核心素養視角下初中語文寫作教學的探究

姚芳

【內容摘要】隨著我國教育教學改革的不斷推進，在新課改的不斷推進中，核心素養一直越來越為廣大教師所熟知，而核心素養對學科的建設來說，以及對學生的培養來說都是至關重要的。那么，從初中語文寫作教學的角度來看，如何從核心素養視角下對學生進行引導與培養呢？這就是本文要探討的重要內容。

【關鍵詞】核心素養 初中語文 寫作教學

一、核心素養視角下初中語文寫作教學發展方向

1.中國學生發展核心素養解析

所謂學生核心素養主要是指中國學生在學習過程中所應該具備的，可以適應自身終身發展需求以及社會發展需要的一系列必備品格和關鍵能力。從學科發展的角度來看，不同的學科具有不同的學科核心素養，但無論是哪一門學科其核心素養的設定都是以促進學生全面發展和社會發展需求而服務的。

2.初中語文寫作教學問題呈現

從初中語文寫作教學來看，其核心素養的提升既包括培養學生運用祖國語言進行表達的能力，更包括引導學生從不同角度發散思維的能力，還包括在語言字里行間所體現出來的對祖國文字、祖國文化的熱愛，更包括學生積極的生活態度、正確的世界觀、人生觀和價值觀。然而從現階段我國初中寫作教學的實際情況來看，雖然對于大部分學生來說基本的語言文字運用能力已經掌握，但在思維發散、寫作習慣等方面還存在很多的不足。具體表現為文章結構混亂、思路不清晰、病句較多、內容不充實以及內容過于死板缺乏創新等。

二、核心素養視角下的初中語文教學策略探討

那么，針對上述學生在初中語文寫作方面存在的問題，廣大教師應該如何從核心素養的角度對其進行引導呢？筆者認為以下思路值得思考：

1.養成良好寫作習慣，避免錯字病句出現

對于初中生來說，在作文中出現錯字和病句是在所難免的，或是由于自身的疏漏，或是由于漢字、語法基礎的欠缺，都有可能造成學生在寫作時出現上述紕漏。然而錯字和病句現象在寫作中出現的次數較多會直接影響寫作的整體效果，同時這也是學生“真實寫作水平”的體現。因此在進行初中語文寫作教學的過程中，教師應該引導學生有意識地避免病句和錯字的出現。而對此最佳的方法就是幫助學生養成良好的寫作習慣，即堅持“先思考、后下筆”“先有骨再有肉”的原則進行寫作。這種方法不僅需要學生在對整個文章結構進行先構思再進行寫作，還需要學生在沒下筆寫一個句子之前就將整個句子所要表達的內容思考清楚再理性寫作，通過這種思路的引導，當學生形成習慣之后，就會在很大程度上避免錯字的出現、病句的出現，同時還能夠防止作文寫作的“頭重腳輕”，以及“結構混亂”等現象的出現。很多學生在寫作之前存在“先寫作文后寫標題”或是“結尾部分廢話連篇”的現象就是因為沒有在下筆之前進行謹慎的思考，因此如果教師能夠引導學生注重這些寫作習慣，就能夠很大程度上防止這些寫作弊端的出現。

2.培養思維發散意識，學會表達敢于質疑

發散學生的思維，使學生能夠在寫作中大膽說出自己的想法，這是現代教育需要提倡的，也是廣大語文教師近些年來一直在堅持鼓勵的。在傳統語文寫作教學中，無論是教師還是學生都擔心作文寫“跑題”，而為了使學生作文不“跑題”，很多教師甚至將學生寫作的內容進行了嚴格的限制，如作文必須寫幾段，第一段寫什么、第二段寫什么、第三段寫什么全都規定好，在這種寫作訓練中，“跑題作文”顯然會銷聲匿跡，但學生的寫作思路也受到了極大的限制，作文不跑題了，思路也停滯不前了。而從培養學生核心素養的角度來看，這樣的教育理念顯然是不科學的。因此在初中語文寫作教學之中，教師不妨大膽將“敏感”話題帶到課堂，引導學生大膽提出自己的想法和觀點，使學生在課堂中樂于發散思維，敢于自我表達，更善于提出質疑。當然在這個過程中教學的氛圍首先應該是愉悅舒適的，而教師與學生的關系也應該是平等和諧的。例如教師將“教師與學生，誰應該給誰打傘”的問題帶入課堂，鼓勵學生進行探討，將“公交車上該不該給老人讓座”的話題帶入課堂，鼓勵學生將簡單問題復雜化，將復雜問題簡單化，實現思維的靈活轉化。

3.注重日常學習積累，提倡整本書閱讀計劃

以往的語文寫作教學更傾向于一種“快餐文化”，即教師希望學生能夠利用假期時間多讀書，記住課外名著的人物、作者、主要內容、名句等等，而在有限的時間內，為了能夠更多地掌握這些“核心要素”，學生往往會買類似于名著導讀之類的書籍，在短時間內將一本書中的相關內容一一獲取。這種富于表面的“快餐文化”，雖然能夠使學生獲得一定量的知識，但顯然獲取的并不深入，而從提升素養的角度來看更是遠遠不夠。因此在培養學生語文寫作教學中，教師還應該鼓勵學生真正回歸到經典著作中，實現“整本書”閱讀，通過自我閱讀、自我體會，在整本書中獲取所屬于自己的獨一無二的感悟。

總結

核心素養視角下的初中語文寫作教學，它向學生展示的不僅僅是作文怎么寫，更是能力如何提升，思維如何發散，希望通過本文的分享，廣大初中語文教師能夠有所收獲，并在自己的教學生涯中不斷提升。

【參考文獻】

[1]核心素養研究課題組.中國學生發展核心素養[J].中國教育學刊，2016（10）：1-3.

[2]劉柯云.核心素養視野下初中文學單元教學研究[D].合肥師范學院，2017.

（作者單位：佛山市順德養正學校）