借用信息技術優化初中音樂教學

朱春建

摘 要：在新課改的大環境下，音樂學科的課程內容也越來越豐富，課程手段更越來越先進，巧妙運用信息技術可以為課堂增色不少，本文淺議借用信息技術進行初中音樂教學優化的途徑。

關鍵詞：初中教育；音樂教學；信息技術

隨著科學技術的發展，教育教學領域也有了更多的拓展，音樂教育不再僅限于欣賞和歌唱，教學手段也更加先進，信息技術在初中音樂教學中的運用可以有效的開闊學生的視野，豐富學生的審美體驗，巧妙運用信息技術可以極大的優化初中音樂課堂。

一、創設文化氛圍，培養審美情趣

音樂是一門基于美學的學科，在初中階段開設音樂課程主要是為了提高學生審美，促進學生美育發展，而樂理知識的傳授則是次要的，在初中階段開設音樂課程最大的目的在于培養學生的審美情趣，那么，首先就是要引起學生的審美體驗，部分曲目離學生的現實生活較遠，學生很難在欣賞相對復雜的世界名曲時，產生強烈的共鳴，而信息技術的巧妙運用就可以拉近學生與音樂之間的距離，這主要是通過創設情境實現的，具體來說，就是通過信息技術為課堂引入更多的視頻以及圖片的資料，為曲目補充更豐富的背景介紹以及相關信息。比如，本人在引導學生欣賞肖邦的《C小調練習曲》時，通過信息技術引入華沙起義失敗的相關影音資料，讓學生了解的音樂得前因后果，可以對音樂有更深層次的認識，這樣做可以順利的引導學生感受到這只曲子里蓬勃的戰斗激情以及涌動的失望與憤怒，我們引導學生站在作者創作時的角度上想問題，鋼琴曲不再是作者的自說自話，通過啟發學生進行角色帶入，可以引發學生對樂曲產生更多的情感體驗。我們通過信息技術結合語言表達的引導，可以有效引發學生更為深層次的審美活動，這對于提高學生的審美情趣有著較大的幫助。

然而，創設文化氛圍并不僅限于把學生帶回歷史中，不同的音樂有著不同的情感，那么欣賞不同情感的音樂，需要不同的環境，我們利用信息技術可以調動光、影、聲等多種因素，全面創設適合曲目的環境，引導學生進行更為深層次的審美體驗，而在學生進行更加深層次藝術欣賞的過程中，學生的審美情趣會有明顯的提升，音樂課提升學生美育的目的也就能輕松達到。

二、整合教學資源，激發學生興趣

音樂是聽覺的享受，然而，初中階段的學生音樂的相關積淀并不豐厚，對于一些與自己距離較遠的曲目，常常提不起興趣，而信息技術技術的引入可以把抽象的音符轉化為具體的演奏，將音樂的魅力與表演的魅力相結合，讓學生更加直觀的在藝術家表演的過程中體會藝術整體的魅力，除戲曲、音樂劇等離不開畫面的藝術形式外，其實，很多人們舊有觀念中僅需依靠耳朵欣賞的樂器演奏，也有著極強的畫面魅力，打擊樂就是很好的例子，許多打擊樂隊的表演不僅舞臺感染力極強，還帶著明顯的時代氣息，很容易引起青少年的喜愛。

我國有著許多大家耳熟能詳的民間曲目，這些民族的曲子與學生日常審美的對象有著明顯的區別，相對久遠且古樸，欠缺時代氣息，容易遭到學生的排斥，然而，這些民族的瑰寶是有著強有力的魅力的，我們需要做的就是引導學生感受到這種魅力，嗩吶曲目《百鳥朝鳳》是一曲舊時民間嫁娶時常演奏的曲子，學生大多都聽過，但浮夸文化的渲染下，極少有學生真的愿意走進這首曲子，發覺其中的美，我們可以在讓學生欣賞這支曲子前，引用《紅高粱》、《百鳥朝鳳》等相關電影的片段。通過電影更加直觀的藝術化表達，引起學生對于這首曲子的興趣，幫助學生體會其中的魅力。興趣是最好的老師，學生在獲得興趣這位良師益友的助益的同時，也從影視文化中獲得了更多關于曲目核心思想的線索，審美的深度也會高了許多。利用信息技術，擴充傳統曲目相關的新時代元素，讓聲與影結合，電影與音樂碰撞，時代與經典相逢，很容易在學生心中激起火花，在引導學生發覺一首傳統曲目魅力的同時，把傳承民族瑰寶的情懷根植到祖國新一代的心中。

許多音樂雖然與學生之間有著時間、空間的隔膜，然而，其來源卻未必與學生的生活有著遙不可及的距離，我國的古典音樂中，很多音樂就是來自于風聲、水聲等常見的自然之聲，然而，因為隔著歲月的浮紗，學生可能一時之間聽不出樂曲中的玄機，舊有的教學模式之下，我們只能通過直接問學生欣賞曲目中某一段的聲音是不是像自然界中的某種聲音相似，來道破這一點。通過信息技術，我們可以在播放曲目前后，就讓學生感受自然界的高山流水，或是大漠風煙，結合視覺聽覺雙重的刺激，讓學生自己領悟音樂與自然的關系，我們還可以讓學生開放式的談感受，從而照顧到大部分學生的感悟能力。

三、擴展學習范圍，增進情感體驗

音樂是文藝學的一個分支，初中階段開設音樂課，而沒有開設舞蹈等課程作為必修課，是有著多方面考慮的，但這并不意味著，舞蹈、戲曲等科目對學生沒有意義，所以我們音樂教師應有更廣闊的視野，將更多有益于學生的相關內容納入進來，然而受到教室等客觀條件的限制，很多內容學生不能直接參與，但信息技術可以幫助我們打破一些限制，使音樂課素材的取材更加豐富，全面提高學生的審美情趣。

教育必須遵循的原則之一，就是因材施教，學生的興趣和欣賞的能力是在選取課程素材時必須考慮的問題，目前，大部分同學在日常生活中能接受到的音樂熏陶都來自于流行音樂領域，那么，對音樂的取材就應該參考這一點，一方面要選取積極向上的流行音樂作為音樂欣賞的素材，這些積極向上的思想內涵可以促進學生情感態度與價值觀的有效提升，這樣的音樂素材的選取，既是立足于提高學生的音樂素養，又有利于升華學生的精神世界，促進了學生的全面發展。另一方面，許多流行音樂都受到中西方名曲的影響，我們可以將這兩者有機的結合起來，幫助學生以追本溯源的方式，獲得對音樂更深層次的認識，同時，利用流行音樂來引發學生對更廣闊音樂領域的興趣。所以我會給學生們播放一些“好聲音”賽場的相關視頻，讓他們體驗與感受每位歌手的自己特色，激發學生對音樂學習的追求欲望。

參考文獻：

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