淺析小學語文閱讀教學方法

陳玲

摘 要：現今語文閱讀教學形式嚴峻，急需教師探索閱讀教學新方法，烘托學生在語文閱讀中的主體地位。以多種形式進行閱讀活動，有效幫助小學學生了解、認識、掌握、運用語文知識，在閱讀的過程中，將自己在語文課本中接觸的情感，經學習方法發酵，轉換成自己的情感思想，提高閱讀感悟。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；探索更新；拓展遷移

小學語文教學是學生語文教學的開端，在小學語文中學到的閱讀方式，會伴隨學生經歷過多階段的語文學習。從開始語文學習，教師就要讓學生養成一個良好的閱讀習慣，這樣學生才能在小學學習中得到成功。對于學生要面對的語文閱讀學習，它是小學生認知的一次升華。教師在小學語文教學中需要面對的教學挑戰不僅是語文閱讀教學，更是在學生能力、學生素養的培養提升上的一次挑戰。閱讀作為語文的重中之重，它融合了多種教學思想、教學方法，對學生多方面能力都有發展作用。可以說，閱讀為學生發展自己在語文學習中的作用，出了很大一份力。下文根據對小學語文閱讀現狀的分析，為提高學生閱讀理解能力、提升閱讀興趣發展更多優秀的教學方法，帶領學生在閱讀中創新語文學習。

一、小學生閱讀學習思想的形成

教學的最終結果被學生影響，由學生決定，學生意識轉變是他們真實感受到小學語文學習、小學語文閱讀，是自己在以往的生活中沒有接觸過的內容。這第一步，意識的轉變避免了他們還以單純態度去看待學習。……