如何搞好小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)

李文強(qiáng)

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)要注重實(shí)效，應(yīng)把復(fù)習(xí)注意力放在閱讀、語(yǔ)言基本功、語(yǔ)文基礎(chǔ)、書(shū)面表達(dá)、課外閱讀、語(yǔ)法、評(píng)卷、練習(xí)等方面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；復(fù)習(xí)研究；方法探究

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)滲透教和學(xué)的角角落落，并且培植在師生的心中，時(shí)刻不忘記。在教學(xué)之余，我喜歡隨手把一些心得記錄下來(lái)，以備今后參考或從中汲取教訓(xùn)，下面是我關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)研究的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，有意識(shí)、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀

在小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)閱讀理解的過(guò)程中，不應(yīng)缺失閱讀各種體裁的方法指導(dǎo)以及對(duì)細(xì)節(jié)理解題，猜測(cè)詞義題，主旨大義題和推理判斷題的專項(xiàng)方法指導(dǎo)。

（1）閱讀要側(cè)重語(yǔ)篇的理解和上下文語(yǔ)境的連貫。理清長(zhǎng)句、難句結(jié)構(gòu)，巧解深層次題目，培養(yǎng)學(xué)生理清其基本結(jié)構(gòu)和各語(yǔ)段之間關(guān)系的能力。選材要難度適中，題材多樣，具有時(shí)代特色，寓知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性于一體。（2）循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。（3）對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的激勵(lì)方法，指導(dǎo)閱讀技巧，教授閱讀方法。進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)略讀，跳讀和泛讀，糾正不良的閱讀習(xí)慣。閱讀是重中之重，要花大量的時(shí)間與精力，只要工夫深，鐵杵磨成針。

二、重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言基本功的培養(yǎng)

從遣詞造句到活用句型，要扎扎實(shí)實(shí)地做起，從簡(jiǎn)單句的表達(dá)到對(duì)較為復(fù)雜句式的使用要循序漸進(jìn)地提高，從起始年級(jí)到畢業(yè)年級(jí)要持之以恒，常抓不懈。

三、不要淡化語(yǔ)文基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)

在目標(biāo)語(yǔ)言環(huán)境的支持非常有限的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)背景下，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和掌握非常重要，不容忽視。但要防止在語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中單純的知識(shí)傳授和“以考代教”的傾向，走出題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)。講解知識(shí)點(diǎn)有的放矢，結(jié)合難點(diǎn)、考點(diǎn)、易混點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞匯進(jìn)行詳解，避免傾盆大雨式的試題轟炸，以至于讓學(xué)生花費(fèi)了時(shí)間和精力，但收效甚微。精講精練是復(fù)習(xí)的重中之重，體現(xiàn)在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面表達(dá)

我想了一些辦法進(jìn)行循序漸進(jìn)的練習(xí)。一種是課前三分鐘訓(xùn)練，主要采取以組為單位的方式，我把漢義提前交給當(dāng)值的小組，由小組討論后于第二天課前把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，由老師點(diǎn)評(píng)，然后全體學(xué)生收集記錄在寫(xiě)作本上。每次只有一句話，并且所選句子與平日寫(xiě)作聯(lián)系緊密，日積月累，學(xué)生逐漸從中受益，測(cè)驗(yàn)時(shí)寫(xiě)出的句子能夠更加通順、流暢。另一種方法是古文一句多譯。在課堂上抽出三到五分鐘時(shí)間，老師提供原句，由學(xué)生自由發(fā)揮，表達(dá)意思，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握句式的靈活多變。我還搜集了書(shū)面表達(dá)常用句式。如申請(qǐng)、日記、書(shū)信等慣用句式。在復(fù)習(xí)過(guò)程中復(fù)印發(fā)給學(xué)生作為書(shū)寫(xiě)作文的參考材料。

寫(xiě)作可以貫穿于整個(gè)課文教學(xué)過(guò)程中，如把所學(xué)知識(shí)或文章進(jìn)行改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等。學(xué)生既能復(fù)習(xí)所學(xué)課文，提煉課文中心思想，鍛煉總結(jié)概括能力；又能提高寫(xiě)作知識(shí)水平，錘煉遣詞造句能力，一舉兩得。不過(guò)，重在堅(jiān)持，日積月累，集腋成裘。

五、讓學(xué)生在課外完成作文和閱讀

實(shí)際上這是一種失策。應(yīng)該在復(fù)習(xí)之初，即進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候，就把書(shū)面作文和閱讀貫穿其中。每周一定抽出兩節(jié)課專項(xiàng)訓(xùn)練書(shū)面作文和閱讀，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和講解。還有書(shū)面作文的各種體裁分階段訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀各種體裁的方法指導(dǎo)以及對(duì)細(xì)節(jié)理解題、猜測(cè)詞義題、主旨大意題和推理判斷題的專門方法指導(dǎo)。閱讀是歷年考試的重中之重，必須加大步伐，向這一方面的學(xué)習(xí)傾斜。給學(xué)生以整體印象，決不能東一榔頭西一斧子。復(fù)習(xí)過(guò)程中有所欠缺的還有書(shū)面作文書(shū)寫(xiě)水平，卷面的整潔等等，雖時(shí)常強(qiáng)調(diào)，但并未專項(xiàng)訓(xùn)練。這要從一年級(jí)開(kāi)始練習(xí)并作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，要大幅度提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。

六、語(yǔ)法復(fù)習(xí)時(shí)，要抓基礎(chǔ)，聯(lián)系考點(diǎn)、熱點(diǎn)、易混點(diǎn)進(jìn)行精講

以前在語(yǔ)法復(fù)習(xí)時(shí)，做得練習(xí)題很多，稱得是“題海”，但收效并不大。我一直在思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況。看過(guò)考試卷后，我明白了。我們把最基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)淡化了，總認(rèn)為這些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生都已掌握很好了，卻不知高估了學(xué)生，練習(xí)了大量偏題和難題，既花費(fèi)了時(shí)間卻未達(dá)到預(yù)期效果。今后的語(yǔ)法復(fù)習(xí)一定狠抓基礎(chǔ)，刪掉偏難怪題。另外，語(yǔ)法知識(shí)做題很多，系統(tǒng)講解卻很少，以后要聯(lián)系考點(diǎn)、熱點(diǎn)、易混點(diǎn)進(jìn)行精講，讓學(xué)生腦海中對(duì)于某種語(yǔ)法項(xiàng)目有一個(gè)清晰明白的語(yǔ)法框架，留意語(yǔ)法差異。

七、第一輪復(fù)習(xí)，詳講每一單元的課本知識(shí)，并配以大量的練習(xí)

平時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)講得過(guò)于詳盡，有些意義考試中很少出現(xiàn)，我們卻一再反復(fù)解釋、講練，浪費(fèi)時(shí)間，分不清主次，看不清重難點(diǎn)。傾盆大雨般的詞匯容量讓學(xué)生叫苦連天，從而哀嘆“詞語(yǔ)難記”。或者好不容易下了很大工夫記住了，卻不會(huì)靈活運(yùn)用。這樣，使學(xué)生很容易喪失信心。實(shí)際上根據(jù)課標(biāo)要求，只要把課標(biāo)精析講透，熟練運(yùn)用就行了，其余可以分層記憶，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各有要求。雖然教學(xué)降低了難度要求，但增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，且又符合考試的導(dǎo)向，也為閱讀創(chuàng)造了大量的空間，儲(chǔ)備了豐富的詞匯量，形成考試復(fù)習(xí)的良性循環(huán)，避免陷入詞海無(wú)法自拔。

八、把焦點(diǎn)定格在優(yōu)秀學(xué)生身上時(shí)，還要用關(guān)懷的目光溫暖弱勢(shì)學(xué)生的心房

平時(shí)因?yàn)榭荚噳毫Γ處焸冎魂P(guān)心部分優(yōu)秀學(xué)生，忽略了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和心理壓力，從而助長(zhǎng)了教育的不公平現(xiàn)象。作為教師，無(wú)法不考慮學(xué)生的成績(jī)，再說(shuō)還有領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的教學(xué)指標(biāo)和學(xué)生家長(zhǎng)殷切的希望壓在身上。但作為一名有良心的教師，在把焦點(diǎn)定格在優(yōu)秀學(xué)生身上時(shí)，還要用關(guān)懷的目光溫暖弱勢(shì)學(xué)生的心房。他們實(shí)際上同樣渴望學(xué)習(xí)成功，渴望努力爭(zhēng)上游。相信他們，要知道，你一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句理解的話語(yǔ)，都可能會(huì)喚醒一匹奮起的駿馬。關(guān)愛(ài)弱勢(shì)學(xué)生，了解他們的渴望和心聲，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們不懈努力是我們應(yīng)盡的責(zé)任。同時(shí)，在我們這樣做的時(shí)候，整個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌會(huì)煥然一新，學(xué)習(xí)熱情會(huì)持續(xù)高漲，師生關(guān)系會(huì)更融洽和諧，最終大大地促進(jìn)教學(xué)，真正做到面向全體。

復(fù)習(xí)時(shí)不能禁錮學(xué)生只限于課本知識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、看報(bào)，了解社會(huì)生活，科普知識(shí)，新聞時(shí)事，教育發(fā)展等等。