探析傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透作用

陸孝龍

摘 要：高中語文教學(xué)除了語言表達(dá)、寫作技巧等與語文應(yīng)試有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容之外，現(xiàn)今傳統(tǒng)文化也逐漸在高中語文教學(xué)中回春，加入了語文教學(xué)中來。語文教學(xué)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、了解中華傳統(tǒng)文化，增加學(xué)生語文學(xué)習(xí)的文化底蘊(yùn)，借用傳統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生文化道德品質(zhì)，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文；傳統(tǒng)文化；教學(xué)探析

傳統(tǒng)文化是中華歷史的見證，是我國(guó)精神的傳承載體。語文文化也是在我國(guó)歷史經(jīng)過不斷發(fā)展、演變而來，與傳統(tǒng)文化關(guān)系密切。在語文教育中加入傳統(tǒng)文化，既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代語文知識(shí)的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的文化道德品質(zhì)。傳統(tǒng)文化作為高中語文教學(xué)中不可缺少的一抹色彩，它也有很多優(yōu)秀的地方值得教師引進(jìn)教學(xué)，比如教師圍繞傳統(tǒng)文化開展各種教學(xué)活動(dòng)，既讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有正確的認(rèn)識(shí)，又能提高學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生文化歸屬感和文化傳承意識(shí)，增強(qiáng)語文教學(xué)意義。

一、傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)關(guān)系

了解傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)關(guān)系，方便開展傳統(tǒng)文化滲透語文教學(xué)的工作，有效提高傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的作用。人們一直對(duì)傳統(tǒng)文化有一種特殊情節(jié)，這種特殊情節(jié)體現(xiàn)在既排斥它，又喜歡它；既不耐煩它，卻又尊重它上面。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感情很矛盾，這種矛盾就像是他們對(duì)學(xué)習(xí)的感覺一樣，只有真正的了解后，才能理解并接受，甚至喜愛。傳統(tǒng)文化在學(xué)生的生活中出現(xiàn)得較多，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)得較少。但是實(shí)際上傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)關(guān)系密切，比如在教學(xué)內(nèi)容上，傳統(tǒng)文化在語文中的古詩(shī)詞經(jīng)常被提到，古詩(shī)詞中常出現(xiàn)與傳統(tǒng)文化的相關(guān)描述，像是“重陽節(jié)”、“端午節(jié)”等一些重要傳統(tǒng)節(jié)日，詩(shī)人常在這種節(jié)日里，用詩(shī)詞表達(dá)自己的感情。因?yàn)橐郧暗娜藗兎浅Ｖ匾晜鹘y(tǒng)文化，所以教師借用學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，可以提高他們對(duì)古文學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。

并且現(xiàn)在因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化在逐漸消失，重新引起了人們的重視，在語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的地位在不斷上升，已經(jīng)成為當(dāng)代人不能遺忘的記憶，所以教師不能忽視傳統(tǒng)文化教學(xué)。傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中逐漸滲透，可以有效建立學(xué)生對(duì)國(guó)家的歸屬感，提高學(xué)生整體素質(zhì)素養(yǎng)。了解正確的傳統(tǒng)文化歷史，是每個(gè)國(guó)人應(yīng)盡的義務(wù)，傳統(tǒng)文化作為我國(guó)不能被遺忘的記憶，需要新一代的人不斷將之傳承下去。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，加入對(duì)傳統(tǒng)這種基本文化的了解，使得文化記憶經(jīng)過教學(xué)被保留下來，培養(yǎng)學(xué)生情懷，提升學(xué)生道德品質(zhì)，有助于學(xué)生語文情感成長(zhǎng)。

二、傳統(tǒng)文化如何在教學(xué)中滲透

傳統(tǒng)文化想要在語文教學(xué)中滲透，以滲透的方式慢慢影響學(xué)生，這是因?yàn)橐寕鹘y(tǒng)文化與語文教學(xué)契合。為了達(dá)到這個(gè)目的，教學(xué)要做到兩點(diǎn)：第一，語文教學(xué)依舊是以語文教學(xué)內(nèi)容為主，傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的應(yīng)用主要起一個(gè)重要的輔助作用。因?yàn)榻虒W(xué)如果過于凸顯傳統(tǒng)文化，不僅使得它在語文教學(xué)中顯得突兀，也容易引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)的排斥。第二，文化的認(rèn)識(shí)與傳承本身就是一個(gè)長(zhǎng)久的工作，并不是一朝教師講，傳承文化的意識(shí)學(xué)生一夕就可以有，只有慢慢將傳統(tǒng)文化滲透語文教學(xué)中，它才能在語文教學(xué)中起到應(yīng)起的作用。那么如何使得傳統(tǒng)文化在教學(xué)中得到滲透？

首先教師要將語文教學(xué)中與傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容給凸顯出來，給學(xué)生了解傳統(tǒng)文化先做一個(gè)鋪墊，先用內(nèi)容建立學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解基底。其次開展傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)，就以傳統(tǒng)節(jié)日為例。節(jié)日里的習(xí)俗，已經(jīng)隨著現(xiàn)代生活的發(fā)展，逐漸在消失，傳統(tǒng)節(jié)日的意義逐漸被發(fā)展湮沒。許多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日只有一個(gè)印象，那就是在節(jié)日來臨的日子，他們會(huì)放假。傳統(tǒng)節(jié)日屬于傳統(tǒng)文化中內(nèi)容，也是學(xué)生日常最接近傳統(tǒng)文化的地方，教師有意地開展一些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解節(jié)日的意義。但是教師要將傳統(tǒng)文化滲透在語文教學(xué)中，那么最好的教學(xué)開端，就是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受傳統(tǒng)節(jié)日。傳統(tǒng)文化需要通過教學(xué)建立文化傳承，語文教學(xué)也需要通過傳統(tǒng)文化來增強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng)教育。

在文化滲透進(jìn)入教學(xué)的過程中，教師要逐漸讓學(xué)生適應(yīng)，從被動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，到主動(dòng)文化的探究，引起他們對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注。建立學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)意識(shí)之后，教師采取進(jìn)一步教學(xué)手段，提高傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的存在感，尤其是進(jìn)行古文教學(xué)的時(shí)候，教師要對(duì)傳統(tǒng)文化在教學(xué)中進(jìn)行合理運(yùn)用，讓學(xué)生意識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要作用。教學(xué)中運(yùn)用的手段、方法和內(nèi)容，都要被學(xué)生認(rèn)可，它們才會(huì)有展現(xiàn)教學(xué)作用的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，沒有感受到傳統(tǒng)文化的意義，那么他們會(huì)認(rèn)為這部分的內(nèi)容，增加了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，逐漸對(duì)傳統(tǒng)文化喪失興趣。所以想要將傳統(tǒng)文化化為有效的語文教學(xué)方式，教師要選擇有趣的教學(xué)方式，既不為學(xué)生學(xué)習(xí)增添負(fù)擔(dān)，又可以讓他們看到傳統(tǒng)文化教學(xué)對(duì)自己的發(fā)展作用，他們就會(huì)接受傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透，接受它對(duì)自己學(xué)習(xí)的作用和影響，達(dá)到有效滲透的教學(xué)目的。

三、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的作用

傳統(tǒng)文化教學(xué)對(duì)于學(xué)生的作用有多種。首先傳統(tǒng)文化作為一種知識(shí)，可以提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)。語文一直都深受傳統(tǒng)文化的影響，但是在教學(xué)中，學(xué)生一直只知其然，但不知其所以然，所以在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的探索意識(shí)，比學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解更加重要。這就和語文教學(xué)相似，學(xué)生掌握方法、能力，比單純掌握語文知識(shí)更加重要。學(xué)生通過了解傳統(tǒng)文化，對(duì)存在問題的知識(shí)，懷有要去知識(shí)中探索的想法。教師在語文教學(xué)中，就可以利用學(xué)生的這種想法，讓他們獲得更多的知識(shí)。同樣地，這種學(xué)習(xí)思維可以運(yùn)用在學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)上，提倡學(xué)習(xí)找對(duì)方法，找準(zhǔn)方式，提高效率的學(xué)習(xí)方式，提高能力。

傳統(tǒng)文化是我國(guó)文化精華的集合，是新文化起源的根源，不管是哪種文化的生起，都是基于這傳承已久的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化作為中華民族精神傳承，除了在教學(xué)知識(shí)中起作用以外，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)精神的作用，對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)形成的影響也不能忽視。將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)中，滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)精神發(fā)展，為學(xué)生建立高質(zhì)量的語文學(xué)習(xí)方式。

傳統(tǒng)文化對(duì)于語文教學(xué)來說，是不可或缺的存在，它不僅與語文的一些內(nèi)容息息相關(guān)，更對(duì)學(xué)生的文化精神發(fā)展有重要影響。傳統(tǒng)文化重視提升學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)，它在語文教學(xué)中的滲透，促使學(xué)生對(duì)語文有更加深層的理解，作用在學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、道德品質(zhì)，從而提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的途徑，提升語文教學(xué)質(zhì)量。