小學語文閱讀教學初探

漆衛琴

摘 要：閱讀教學時培養學生具有一定判斷力與寫作能力的基礎，同時也是提高小學生文化素質的重要手段。近幾年來，閱讀題的分量比以前有所增加，難度也比以前深，閱讀水平的好壞直接影響學生的語文綜合水平。所以，教師要把握好小學語文閱讀教學，提高閱讀課堂教學質量。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；策略

小學語文教學中閱讀占有非常重要的地位。隨著素質教育的深入，課外閱讀早已成為提高學生語文素養的重要途徑，它是獲取知識、處理信息、學會積累的渠道，是語文教學的課外延伸。但同時，閱讀教學又是小學語文教育的薄弱環節。目前，越來越多的信息載體介入，以及信息量的擴漲，至使有些小學生出現了“閱讀迷失”。隨著時代發展和社會的進步，教育以“以人為本”。因此，小學語文教師必須重視和研究閱讀教育。

一、營造良好的讀書環境和氛圍

學校讀書環境是一種語言，良好的讀書環境的能夠激發師生的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規范了圖書角的建設，學生的課外書籍實現資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經典詩文，乃至優秀學生的讀書自創“小名言”。如：“知識是人類進步的階梯。”、“讀書破萬卷，下筆如有神。”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香在學生認真寫讀書心得的基礎上，定期利用語文課進行交流，評出優秀讀者給予表揚，做到以讀促說，提高學生的寫作能力。……