淺談初中語文文言文教學方法

顧偉

摘 要：在新時代的教育背景下，語文這一學科的地位正在變得越來越重要。在初中語文中，文言文占有很大的比重，很多學生對于文言文的學習感到非常吃力，很厭煩文言文的學習。在文言文的教學中，很多教師只是根據(jù)傳統(tǒng)的教學方法來教學，教學過程中枯燥無味，在這樣的情況下，學生對于文言文的教學提不起興趣，學習效率低下。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)詞，故事背景；學習興趣；交流與互動

對于教師而言，一味地堅持傳統(tǒng)教學，對于教學效率始終無法提高感到無奈。對于初中語文中的文言文教學，我認為教師要創(chuàng)新自身的教學方法，注重實際情況，根據(jù)學生的實際情況來教學了，提高學生的學習興趣，使學生能在文言文的學習中樹立起良好的學習信心，使學生的學習能力提高，使教師的教學效果最大化。那么，如何使學生可以更好地學習初中語文文言文的知識呢？以下是我個人的一些看法。

一、通過教學使學生積累文言文的詞語

在初中語文的教學中，文言文是極其重要的，文言文是我國五千年歷史長河中最為璀璨的文化之一。在文言文的教學時，很多教師不注重學生對于文言文基礎(chǔ)詞語的積累，在學生們毫無基礎(chǔ)的情況下就開始文言文的教學，導(dǎo)致學生無法有效地跟上教師的節(jié)奏，無法提高學習效率。所以我認為，作為初中語文教師要注重文言文中的一些基礎(chǔ)詞語的教學，使學生在平時的課堂教學中大量積累此類的詞語，這樣做有利于教師在文言文的教學時更為輕松，使學生在面對更多更復(fù)雜的文言文課程時，能夠通過平時積累的詞語大致地了解文章意思，大大提高學習效率。例如：教師在平時的課堂教學中，將會面對一些相對簡單的文言文課文，在面對這些相對簡單的課文教學時，因為在文言文中，很多詞語經(jīng)過幾千年的發(fā)展，使得古今詞義有差異，教師注重這方面的教學，有利于使學生了解古今詞義，使學生能自主地讀懂文言文，所以教師要注重相關(guān)詞語的教學，使學生積累文言文的一些詞語。如：“稍”，在現(xiàn)代的意思是稍微，但是古義為逐漸，是時間副詞。“去”在現(xiàn)代的意思是到……地方，但是古義為離開的意思。教師在講解文言文時，要注重此類詞語的講解，使學生們可以積累和記住此類詞語的古今意思，為學生們在面對更多更復(fù)雜的文言文學習中打下良好的基礎(chǔ)。

二、在講解文言文時，教師要注重故事背景的講解

在初中語文文言文的教學中，很多教師在講解文言文時，只是通過教材將大致意思翻譯給學生，學生在這樣的教學環(huán)境中無法提高自己學習文言文的能力。作為初中語文教師，我認為教師在文言文的教學時，不僅要使學生明白文章的大致意思，還要注重文章故事背景的講解，使學生拓寬自己的知識面，在面對各種各樣的文言文時，可以有一定的舉一反三的能力。例如：《岳陽樓記》中的故事背景，這篇文章是北宋文學家范仲淹與1046年創(chuàng)作的，教師在講解這篇文章時，可以先講解1046年北宋的政治環(huán)境，以及作者范仲淹當時所處的環(huán)境和個人遭遇，通過故事背景的講解，是故事背景與文言文教學相結(jié)合，提高學生們的學習能力，拓寬學生們的知識面。在初中語文教材中的文言文中，有很多文章都是與古代歷史事跡相關(guān)聯(lián)的，教師在面對此類的文章時，要將其中的故事背景講解于學生，集合教材課文教學，提高教學效率。其次，我認為歷史知識對于文言文的學習來說也是十分重要的，學生們熟悉各朝各代和積累大量的歷史知識，將有利于學生們在學習文言文時，可以通過文言文中的一些關(guān)鍵詞，進而推出文章相關(guān)的歷史朝代，這對于考試中文言文部分來說，是具有極大意義的。只有教師注重這樣的教學方法，才能使學生各方面的能力提高，使教師的教學效果最大化。

三、注重培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學習效率

俗話說“興趣是最好的老師”，對于任何事物的學習來說，興趣都是能在一定程度上決定學習成果。對于初中語文文言文的教學來說，培養(yǎng)學生的學習興趣同樣重要。所以，教師在文言文的教學中要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，改變學生對于文言文枯燥無味的印象。教師在教學時，可以適當講解作者的相關(guān)事跡，以及所處朝代的奇聞異事，一起學生們的興趣，激發(fā)學生們的好奇心，使學生們逐漸熱愛文言文的教學。其次，教師還要注重于學生們互動和交流，增進師生之間的關(guān)系，使學生熱愛教師的教學。做到這些將從根本上提高學生的學習效率和教師的教學效率。隨著學生們學習興趣地提升，學生在一定程度上也會產(chǎn)生自主學習的動力，使學生可以積極主動地去學習相關(guān)知識，這是教師嚴厲教學所無法達到的效果。

四、結(jié)語

文言文是我國最為璀璨的文化之一，其重要性不言而喻。通過文言文的學習，學生們可以了解我國古代的政治面貌，風土人情和名人事跡等等，其次，通過文言文的學習，也有利于學生吸取歷史教訓(xùn)，對于學生未來的學習和生活都能產(chǎn)生積極的作用。教師也能在教學的過程中，不斷地豐富和創(chuàng)新自己的教學方法，使學生各方面的能力得到顯著提高。

參考文獻：

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