高中英語寫作教學“糾錯”策略

蔡金玉

摘 要：寫作教學是高中英語教學中重要的課型。在平時的學習和訓練中，學生出現寫作上的差錯是在所難免的，是學生思維和認知的真實反映，如何糾錯成為了影響寫作教學效果的重要因素之一。

關鍵詞：高中英語；寫作教學；糾錯；策略

在當前英語教學中，一方面部分教師受傳統教學觀念的影響，對寫作教學不夠重視，降低寫作要求。另一方面，學生缺乏良好的寫作習慣，詞匯量不足、不懂語法。以致學生在寫作過程中出現這樣或那樣的錯誤，挫敗了自信心，抑制了學習興趣，造成寫作效率低下。教師要正確對待寫作錯誤，通過分析有效地調整教學策略。

一、錯誤原因分析

1.詞匯干擾。漢語和英語作為兩個不同的語言體系，在詞匯、語法、文化背景等方面存在著諸多差異，學生往往受母語詞匯的影響，對英語學習產生干擾，在英語口頭和書面表達時過分依賴母語，借用漢語詞匯表達，造成漢語對英語學習的干擾。如同義詞和近義詞的干擾、介詞的干擾、代詞的干擾，常給學生帶來寫作錯誤。如在錯句“His sound is sweet.”中，學生對于表示聲音的三個詞：sound（表示大自然的聲音）、voice（表示嗓音）、noise（表示噪間）不加辨別，造成亂用的現象。

2.詞匯順序的干擾。英語句子較為嚴謹、固定，主語、謂語、賓語順序同漢語基本一致，但介詞短語、動名詞短語、不定式短語、定語從句都放在中心詞的后面，狀語一般放在句末。

3.忽略規則限制。在英語學習中，學生往往忽視語境變化死記硬背，因循守舊，遵照原來的規則，出現錯誤也在所難免。……