試論初中數學高效課堂的構建

付光輝

摘 要：深化初中數學課程改革，努力構建高效課堂是當今數學素質教育的一項重要內容，并成為新課程標準中的教學目標之一。如何優化課堂教學，調動學生的課堂積極性，讓學生自主獲取知識，是擺在廣大教師面前的一個難題。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；積極性

課堂是師生展示教學智慧和發展生命智慧的基本途徑，也是培養和提升學生獲取信息的能力和養成一定思想觀念的主要渠道和場所。 就學生而言，課堂教學是獲取知識、認識客觀事物、發展智力和情感的重要途徑。 高效的課堂教學活動，能充分調動學生“視聽”積極性、“思維”積極性和“手口”積極性，激發學生的認知需求，弘揚學生的主體性、能動性，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生獲取知識、技能，提高自身素質。 課堂教學是否有效或高效，直接關系到教育、教學質量的提高，教育事業的發展和興旺，關系到祖國下一代公民的健康成長。

一、初中數學課堂教學的現狀

目前，低效性和無效性的數學課堂存在很多的原因，筆者認為是因為教師的“教”、學生的“學”在發展中不可避免存在一些不和諧的因素。

1.教師在“教”的過程中存在問題。

情景設計新穎，但表面花哨，對要點內容蜻蜓點水，缺乏對教材的挖掘，課堂顯得輕飄。 主要表現在教師對教學目標的確定、教材的梳理整合、教學環節的設計、情景問題的營造、教學方法的應用以及教師本身能力的問題等。 具體是：數學教學能激發學生觀察力、記憶力、思維力和想象力的課堂教學還比較少，沒有進行有效的取舍、組合、拓展、加深；……