淺談合作教學法在初中生物教學中的應用

龍超

摘 要：合作學習是一種結構化、系統的學習策略，由多名學生組成一個小組，以合作互助的方式從事學習活動，共同完成小組學習目標，促進學生自主學習能力的提升，提高學生學習水平。在初中生物教學中，應該靈活運用合作學習的教學方法，拉近學生之間的關系，也讓課堂教學充滿活力，用以實現初中生物教學模式的轉變。

關鍵詞：初中生物；生物教學；合作學習

合作學習可以讓學生在生物理論、實踐的學習中，不斷提升動腦思考的能力、與人的和諧溝通能力，提高對生物的系統學習能力，以及提高學生的綜合素質。同時，也能讓教師在教學過程中了解學生學習難點和素質能力的強弱，為日后的生物課堂教學以及學生的素質教育打下堅實的基礎，便于對學生合作學習教學做出改進與完善，提升初中生物合作學習的教學質量。

一、初中生物合作學習的教學現狀

1.合作學習小組人員分配不合理。合作小組的人員分配直接關聯著合作學習的效果，而目前普遍存在著合作小組人員分配不合理的現象。或是學習能力強、綜合素質高的5～6名學生分到一組，處于中等水平的學生分到一組，而成績較差、不善于進行課堂活動的學會們分到一組，導致出現兩極分化的結果：強者更強，弱者更弱；或是按照性別分組，男女形成對立，而男生相對學習、合作能力較強，使得合作學習效果較佳，女生組便多呈現出無頭緒，合作不愉快的現象；……