把學習的權利還給學生

劉巧

摘 要：自主合作探究式練習講評課應以學生為主體，引導學生自主發現問題，自主探究，合作探究，在交流合作中分析問題，解決問題。打破傳統練習講評課中教師“一直講”，學生“不停記”的模式，發揚學生的主動精神，挖掘學生的潛能，促進學生綜合能力的培養和提高。

關鍵詞：自主；合作；探究；練習講評

義務教育英語課程標準提出了基礎教育階段英語課程的總體目標：培養學生的綜合語言運用能力。英語課程標準也指出，“新一輪課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解和傳授，忽視對學生實際語言運用能力培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實際參與，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感體驗、主動思維、大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。”由此可見，轉變學生的學習方式，積極倡導自主合作探究式學習方式，成為培養學生的英語綜合運用能力的重要途徑之一。筆者旨在探索與之相匹配的練習講評課教學模式。本文將以人教版Go for It 八年級上冊Unit3 I'm more outgoing than my sister.試卷講評為例，淺探自主合作探究式練習講評操作模式。

一、基本教學步驟

（一）設定教學目標

1.引導學生通過該階段學習情況的檢測結果，對該階段學習進行反思，發現并認識學習上及考試過程中的不足，并能在以后的學習中逐步改進并提高。本堂課旨在對本單元的重難點——比較級、同級比較進行突破加深鞏固。

2.引導學生養成良好的學習習慣，培養學生自主學習能力。

3.引導學生開展有效的小組學習，培養其樂于探究，互學互助的學習熱情。

4.逐步培養學生在師生對話，生生對話及活動中學習的能力。

5.總結經驗教訓，能正確地自我剖析；并能通過不斷的自我反思及學習他人經驗來提高自己的學習能力。

（二）課前準備

老師在課前進行試卷分析，對題型分類，并對各題得分率進行統計，確定講評重點、難點，預見下一階段教學可能遇到的問題，對錯誤的再次發生加以防范。使講評具有更強的針對性，重難點突出。同時，也是對學生知識落實情況進行有效監控的有效數據，有助于以后的教學及個別輔導。針對學生錯誤較高的題型設置鞏固性訓練。本單元部分鞏固性訓練題如下：

1. I have more homework than my sister every day.

2. Liu Li is not as good at sports as her sister.

Her sister is better at sports than Liu Li.

3.Mike looks much than Paul， but they are of the same age. （北京）

A. young B. younger C. youngest

4.——How are you today？

——Im a lot ___now. I dont think the medicine is good for me. （南通）

A. bad B. better C. worse

5. ________ Paul and Pedro are outgoing. They have a lot of friends.（Both）

6. My mother is the most hardworking in my family. She does _____ housework than any other people. （more）

7. Her eyes are bigger than mine （=my eyes）.

8. She has bigger eyes than me/I do.

老師在課前十分鐘分發了試卷，學生自己進行了糾錯，總結教訓。本次測試學生總結如下：

1.詞匯練習的錯誤主要因為粗心造成。此外，有的學生未能理解題干要求。

2.單項選擇存在的主要問題：（1）未能聯系上下文。如第7、9小題。（2）未注意固定搭配。如第1、8小題。（3）語法錯誤，如第4小題。（4）同級比較用形容詞原級。如第6、10 小題抓關鍵詞than用比較級（5）答題技巧不夠。不能根據排除法縮小選擇范圍。

3.用所給詞的適當形式填空存在的主要問題：（1）未注意固定搭配。（2）未抓住關鍵詞。如第10小題 than。

4.完成對話存在的主要問題：（1）未能聯系上下文。如twins。（2）未注意固定搭配。如look the same.（3）語法錯誤，形容詞比較級對象一致Her eyes are bigger than mine.（4）未抓住關鍵詞 any differences/ Im better at PE lessons than her.（5）答題技巧不夠。不能根據語境，關鍵詞，排除法縮小選擇范圍。未注意細節，逗號前用however.

5.翻譯存在的主要問題：（1）審題不清，未抓住抓關鍵詞。如第1題“而黃老師比她更幽默”。第2題“胖得多”（2）未注意主語。如第4題，主語為you.（3）語法錯誤，如第5題，否定轉移。

6.閱讀存在的主要問題：（1）粗心。如第6小題。（2）信息把握不全。如第1、2、9小題。深層次的理解。如第5、10小題。

7.書面表達存在的主要問題：（1）沒有條理。（2）拼寫錯誤。（3）可以避免的語法錯誤。（4）表達錯誤或失誤。（5）未完成要求介紹的內容。（6）書寫有待提高。

（三）課堂講評

1. 學生四人一組，針對自己不能完全解決的問題，小組間相互討論，組內糾錯。不僅是訂正答案，更多的是學習相關的解題技巧，答題思路等。（8分鐘）

2. 小組合作無法解決的題目，在全班提出來，群策群力，共同幫助解決。老師適時點撥引導，幫助學生完成單元知識體系的構建。（5分鐘）

3. 讓學生總結再現單元知識體系。（3分鐘）

4. 進行知識鞏固性訓練及講評。（8分鐘）

5. 作文講評。

（1）老師展示一位中等生作文，集體糾錯。（3分鐘）

Typical mistakes as：

We both are good at basketball. ——We are both good at playing basketball.

We are both like listen pop music.——We both like to listen/listening/enjoy listening to pop music.

Paul is older three monthes than Pedro.——Paul is three months older than Pedro.

（2）學生審題，列要點。（3分鐘）

（3）學生共同梳理所需短語句型（5分鐘）

have ... in common， for example， both...and...， both of them， be good at， however， as for， although

Thanks/Thank you for....

Do you know....？

Like what？

There are also some differences， though.

（4）寫出草稿、檢查謄寫并展示作文（10分鐘）

Dear Peter，

Thanks for your last letter. Do you know I have two new friends？ They are Paul and Pedro. They have many things in common. Like what？ Both of them are good at playing basketball. Both Paul and Pedro like listening to pop music.

There are also some differences， though. Paul is three months older than Pedro. But Pedro is much taller than Paul is， and he is a little thinner than Paul. Pedro is more outgoing and Paul is a little calmer. However， both of them are pretty smart. Do you want to have friends who are like them？

Please write a letter to me soon.

Love，

Sally

Dear Peter，

I made two new friends two days ago. They are Paul and Pedro. And I think they have a lot of things in common. For example， they are both good at playing basketball. Both of them enjoy listening to pop music. However， they also have some differences. Paul is three months older than Pedro. But Pedro is much taller than Paul. And he is also a little thinner than Paul is. Pedro is more outgoing and Paul is a little calmer. I'd say they are both very clever， though. And they are really friendly to me. So I like to play with them very much. Can you tell me about your friends？

Please write to me soon.

Yours，

Sally

二、結語

練習講評課是中學英語課堂的重要課型之一，其教學是鞏固知識、形成技能并發展能力的重要環節。正如楊振寧所說的那樣“過去的學習方法是人家指出來的路你去走，新的學習方法是要自己去找路。”這句話的深層含義是只有通過自己的探索和研究，學生才能更好得掌握適合自己的新的學習方法和培養自主解決問題的能力。在練習講評課中運用自主合作探究式學習法，可以讓學生在自己動口、動手、動腦解決問題的過程中，思維能力、語言表達能力、臨場應變能力得到全方位的訓練，模糊點根除，知識點落實，同時培養了學生的探索精神、實踐能力、創造性思維，激發學生學習的興趣。學生通過合作，積極探索，自我發現，解決問題，感受成功，享受樂趣。

參考文獻：

[1]巴班斯基：論教學過程最優化[M].北京：教育科學出版社第1版 2001年1月1日.

[2]高文，徐斌艷，吳剛.建構主義教育研究[M].北京：教育科學出版社，2008 年.

[3]施曉偉.走向自主：英語學習策略研究[M].杭州：浙江大學出版社，2010年.