托班幼兒生活自理能力的培養策略

鄭琳琳

摘 要：幼兒進入托班，意味著將要從家庭生活走向集體生活，同時經歷完全由成人服務到開始逐步學習自我服務的轉變。幼兒的年齡特點、獨生子女特有的親子關系使幼兒習慣于被成人呵護和照顧，生活自理能力較差，不少幼兒還存在種種不良的生活習慣，這給他們入園后適應集體生活帶來了諸多困難，進而影響學習和生活。因此，重視托班幼兒生活自理能力的培養，建立科學合理的一日生活常規十分必要。

關鍵詞：托班幼兒；生活自理能力；培養策略

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智力在他的手指尖上。”心理學家也認為手指是“智慧的前哨。”目前幼兒動手能力的培養越來越為廣大幼教工作者重視。作為托班老師的我，更加注重培養托班幼兒自我服務能力。

一、托班幼兒自我服務能力培養的必要性和可能性

以往，我們教師只注重觀察幼兒的智力水平，注重知識傳播和生活上的照顧，想到為幼兒做些什么，卻很少觀察幼兒會做什么，教師大多不愿讓幼兒動手，避免幼兒出事故增添麻煩。在家庭中，溺愛孩子的家長更是包辦代替了一切。成人們自覺或不自覺地剝奪了幼兒動手的機會，限制了幼兒自我服務能力的發展，養成了幼兒過分依賴的性格，使孩子們成人后，缺乏相應的生活能力、動手能力，難以適應社會發展的要求。而居里夫人卻是在孩子們很小的時候注重培養她們的自我服務能力，運用成功的教育，使大女兒獲得了諾貝爾獎，小女兒成了杰出的專家。……