鄭琳琳
摘 要:幼兒進入托班,意味著將要從家庭生活走向集體生活,同時經歷完全由成人服務到開始逐步學習自我服務的轉變。幼兒的年齡特點、獨生子女特有的親子關系使幼兒習慣于被成人呵護和照顧,生活自理能力較差,不少幼兒還存在種種不良的生活習慣,這給他們入園后適應集體生活帶來了諸多困難,進而影響學習和生活。因此,重視托班幼兒生活自理能力的培養,建立科學合理的一日生活常規十分必要。
關鍵詞:托班幼兒;生活自理能力;培養策略
著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“兒童的智力在他的手指尖上。”心理學家也認為手指是“智慧的前哨。”目前幼兒動手能力的培養越來越為廣大幼教工作者重視。作為托班老師的我,更加注重培養托班幼兒自我服務能力。
一、托班幼兒自我服務能力培養的必要性和可能性
以往,我們教師只注重觀察幼兒的智力水平,注重知識傳播和生活上的照顧,想到為幼兒做些什么,卻很少觀察幼兒會做什么,教師大多不愿讓幼兒動手,避免幼兒出事故增添麻煩。在家庭中,溺愛孩子的家長更是包辦代替了一切。成人們自覺或不自覺地剝奪了幼兒動手的機會,限制了幼兒自我服務能力的發展,養成了幼兒過分依賴的性格,使孩子們成人后,缺乏相應的生活能力、動手能力,難以適應社會發展的要求。而居里夫人卻是在孩子們很小的時候注重培養她們的自我服務能力,運用成功的教育,使大女兒獲得了諾貝爾獎,小女兒成了杰出的專家。……