小學數學教學要帶給學生充分的快樂體驗

張雪潔

摘 要：教師的本質工作包含兩個方面的含義，一是教書，一是育人。任何學科都一樣，只教給學生學習知識，而不去引領學生愛上學習，是不夠的。因此，小學數學教師在課堂教學中，必須探究“快樂學習”，引導學生享受到學習數學的快樂。本文從在生活情境中體驗學習數學的快樂、在和諧的師生關系中體驗數學學習的快樂、在質疑情境中探究思考體驗學習的快樂等三個方面，對學生如何才能獲得數學學習的體驗進行了詳細的闡述。

關鍵詞：小學數學；快樂體驗；教法探究

很多老師收傳統理念的影響，覺得懂得如何教書非常重要，而對于如何育人，則缺少應有的關注和探究。現代教育教學理念提出了“以全面提高學生的素質，培養各方面全面發展的創造型人才”的素質教育觀。由此，在課堂教學中，如何去引導學生快樂學習，發揮他們的積極性和主動性，已成為當前課堂面臨的一個重要而深刻的問題。“快樂學習”指的是教師善于運用發展的眼光，良好的情感去創造寬松的、和諧的、民主的學習環境，讓學生自主參與學習過程，自主探究，體驗成功愉悅，從而使學生快樂地享受每一天。那么，小學數學課堂如何給學生帶來充分的快樂體驗，讓學生系會上數學呢？

一、在生活情境體驗學習數學的快樂

興趣是快樂學習的前提。數學來源于生活，生活中又充滿數學。著名數學家華羅庚說過：“人們對數學早就產生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實際。……