高中數學課堂互動行為的發展性研究

吳雪

摘 要：隨著時代的發展，教育在現代社會的沖擊下受到很大的改變，不僅是教育理念在不斷得到革新，就連很多教師在日常教學中也有了這樣一種時代和現實的意識，在日常教學中也經常反思自己的教學，想讓自己的教學跟緊時代的步伐。在現代教學理念的推動下，很多高中數學教師都在創新自己的課堂教學方式，希望能夠提高教學質量，達到真正的高效教學。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；互動教學；教學策略

在現代教學理念的熏陶下，我們傳統教學中以教師為主的灌輸式課堂受到了嚴重的沖擊，在以往的課堂教學中，將教師和學生清晰的劃分為兩個各司其職的部分，教師講學生聽的教學模式已經成為了一種教學常態。但是，這種教學模式是死板而沒有活力的，在新的教學觀念中，我們提倡自主式教學、引導式教學、合作教學以及互動式教學。就目前高中數學的課堂教學效果來看，大多教師甚至學生都認為數學課堂就應該是嚴肅謹慎的，所以數學課堂往往都顯得比較一本正經，很多教師也習慣了這種教學模式，一站上講臺就開始滔滔不絕，給學生的知識都像是強制灌輸的。而高中數學課堂互動型教學就很好的改變了這一教學困境。

一、高中教師要樹立數學課堂互動教學的意識

雖然高中階段的數學任務繁重，很多教師為了能夠盡快完成教學任務和提高效率，經常在課堂上馬不停蹄的講授，但是，如果教師發現課堂出現只有教師一個人在講課而其他學生沒有任何一個人說話或者跟著教師的話，教師就要引起重視了。雖然我們經常在上課的時候強調要遵守紀律要安靜，但是如果是過度的安靜反而會影響教學，因為可能是學生覺得教師的教學太過于無趣，在下面坐著走神了，也有可能是因為學生根本就不想聽，在座位上做其他的事情。而我們都知道，教學是由教師和學生兩個部分組成的，缺一不可，高效課堂的產生必定是兩者都高度熱情的參與其中，教師的教學必須要學生給予同樣的回應才能使教學有效進行。所以，為了能夠讓數學課堂成為教師和學生共同的課堂，教師就要對自己的教學方式進行反思，將教學的重心放在學生身上并尊重學生的主體地位，意識到課堂互動教學的重要性，將自己作為一個教學的引導者，引導學生去學習并探索。

二、建立良好的師生關系

好的師生關系是實施互動教學的基礎。就傳統的師生關系來看，教師和學生之間始終有著身份的明顯界定，感覺教師就應該講課，學生就應該聽課，像各司其職又互不打擾的兩個部分。但是，高中數學教學是教師和學生共同作用的事情，需要這兩個部分一起相互協作和配合，所以，為了使教學真正的落到實處，我們新時代下的師生觀相對來說更加的靈活，也更加的人性化，我們提倡亦師亦友的師生關系。另外，高中生接近成年，相對于初中來說，他們無論是在年齡還是在性格上都更加成熟，他們正處于年輕氣盛的階段，腦海里的想法會比教師的想法更加豐富，對不同的事物也會有自己的理解和感悟。所以，教師就更要和學生打好關系，讓學生認為教師不一定就是嚴肅和高高在上的，同樣，教師也可以通過和學生之間的思想交流獲得更加多的教學想法，從而豐富自己的認知，以便更好的用到教學中去。而想要和學生建立良好的關系，教師就要以平等的思想和姿態去和學生相處，走進學生的生活，并設身處地的站在學生的角度思考問題，做到真正的愛護自己的學生。另外，教師還要提高自己的學識，培養自我的人格魅力，與學生交流時盡量幽默風趣，用自己的博學去拓寬學生的眼界，只有這樣才能讓學生喜歡上自己并尊重自己，從而建立亦師亦友的關系。

三、合理設計課堂問答

教師和學生在課堂上的互動主要體現在課堂問答上，也就是教師提問和學生回答。但是就目前的調查來看，很多教師在課堂問答環節的設計上還不夠，很多學生都不喜歡教師提問，也不喜歡回答問題，有的學生甚至是害怕回答問題。這種教學現狀相信很多教師都有發現，所以導致在后來的教學中教師也沒有什么信心和精神再提問，學生與教師的互動就更加的少了，為了改變這種現象，教師要想辦法重新激發學生回答問題的熱情。首先，我們要改變學生害怕回答問題的這種消極的心理感受，經調查得知，很多學生不想回答問題的很大一部分原因是因為害怕自己不會所以不敢，那么教師首先就要打消學生的這一顧慮。比如，每次提問時都用些比較輕松愉悅的語氣，也不要特別明確的就說請學生起來回答問題，并且，教師最好可以讓學生坐著回答問題，不要給學生太多壓力，也不會帶給學生太多的顧忌。另外，在學生回答問題后，如果回答的好教師要給予鼓勵，如果回答的不好，教師也要微笑著指正。

四、高中數學互動型教學在于啟發

數學本來就是一門邏輯性比較強的學科，這門學科最大的特點就是思考，尤其是高中數學，在難度上有了很大的提升，而互動型的教學方式就是將主體地位還于學生，鼓勵學生自主思考，而教師的任務就是給學生以啟發，在他們思考或者學習數學的時候恰當的給予他們啟發。所以，在課堂教學時，教師教授任何一個知識點都不要毫無保留的告訴學生答案，教師要做的是引導學生自己去接近答案最終獲得答案。在這個過程中，教師和學生精誠合作，不僅能夠加深感情還能教會學生怎樣自主學習，提高自己的學習能力，在以后的學習或者考試中，學生都能夠用自己的思維方式去解決問題，從而取得好成績。

五、鼓勵學生討論式學習

高中數學互動型教學的關鍵在于教師和學生之間的互動交流，但是學生與學生之間的交流也是很有必要的。因為高中階段的數學學習是很有難度的，所以為了減輕學生的負擔并且給學生自主學習添加一點色彩，教師可以安排學生進行討論。比如，教師可以給學生布置一個數學內容或者問題，讓學生分成小組進行討論，并將討論出的答案給大家進行一個分享，在討論的過程中，大家都可以各抒己見，集思廣益最終獲得最佳的解決方案，也為學生在今后數學問題的解決上打好基礎，方便學生舉一反三。

數學是高中階段很重要的一門學科，占了高考成績很大的一部分，所以數學一直以來都是教師很重視的一門學科，因此也給數學教師帶來很大的壓力。針對現在的數學教學模式過于死板的狀態，新的教學觀念倡導高中數學互動型教學的新方法，希望通過教師的引導和學生溝通交流這樣一個方式，來創新課堂教學模式，培養學生的數學學習能力以及提高高中生的數學成績。