戶外運動中培養幼兒關愛情感研究

陳溪

摘 要：戶外運動中既要重視幼兒動作技能練習，又要培養其堅強、勇敢等心理品質。戶外運動中培養幼兒關愛情感旨在針對幼兒的興趣、需要和發展創設適宜的運動環境，設計相應的活動方案，探索對幼兒進行關愛教育的形式與策略。

關鍵詞：幼兒；戶外運用；情感關愛；體驗

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0071-01

幼兒期是情感培養的重要時期，兒童在這個年齡階段缺乏知識和經驗，思維具體形象，情感可塑性強。如果能充分利用幼兒的這些特點，有意識、有目的地培養幼兒的關愛情感，就會使幼兒形成相對穩定的良好情感品質。

一、創設戶外運動環境，激發關愛

創設適宜的運動環境，既可以為幼兒運動提供平臺激發幼兒的運動興趣，又可以引發幼兒關愛自己、關愛他人的意識。結合幼兒園戶外活動面積大、運動器材多等特點，可以設置符合不同幼兒需要的區域運動，比如攀爬區域、平衡區域、車類區域、球類區域等。在這些區域中可以利用自然設施為幼兒們創設情境性活動，營造關愛自己、關愛小動物、關愛他人的氛圍，使這些運動器械和材料“活”起來，使單調無趣的運動變得有趣而生動，激發幼兒的關愛意識。例如在車類區域，可以利用彎曲小路、小橋，讓幼兒們推獨輪車、踩滑冰車穿過。在穿越途中，幼兒們會看到這樣的標志——“前面轉彎，請放慢速度”；過斜坡小橋時，會看到“下山坡，注意剎車”；小路的兩邊也要設置交通安全標志，提醒幼兒要小心。幼兒們在富有關愛的情境中既掌握了保護自己、關愛自己的方法，又增長了交通安全知識。同時，幼兒們在關愛情境的運動中，體驗到了運動的快樂，引發了關愛自己、關愛大自然的意識。

二、戶外運動中自我表現，發展關愛

（1）提供廣闊的自由空間。在戶外運動中需要多給幼兒一點自由的空間、自主的環境，允許失敗，這種積極有效的運動，能夠形成一種平等良好的氛圍，幼兒的主動性、創造性，敢于嘗試、樂于合作、關愛同伴的情感態度也會得到有效的發展。運動分為單個運動、雙人運動和小組運動，幼兒可以自由選擇。在單個運動中幼兒能完全自主地選擇區域使用器械，獲得以自身為中心的滿足感和愉悅感；雙人運動彌補了獨生子女不合群的不足，減少了孤獨感，獲得了與同伴分享快樂，互相幫助關愛他人的情感；小組運動中同伴們一起對環境中的條件和材料加以組織與利用，共同商定游戲規則，激發出更多的關愛情感。

（2）利用豐富的活動材料。在戶外運動中，活動器具是幼兒活動的媒介，幼兒們進行運動鍛煉必須要有具體的器械與材料。根據幼兒的年齡特點、興趣愛好，教師可以自己制作大量的運動器械投入幼兒的運動當中，并讓幼兒與材料進行互動，為器械材料取名字，引發幼兒們的關愛情感。例如，自制的用來投拋的“心”形材料，幼兒們命名為“愛心流星雨”；制作懸掛的各種大嘴巴，幼兒們投擲橄欖球進入嘴巴里，于是取名為“給動物寶寶喂食”；提供的自制米袋，幼兒們可以按照自己的生活經驗和意愿，模仿農民伯伯運糧的動作，有的單臂夾糧食、有的肩上扛糧食、有的背上馱糧食，幼兒們為這個游戲活動取名為“幫農民伯伯運糧”。在為材料和活動取名的過程中，幼兒們表達了關愛他人的情感。

（3）進行適時的啟發引導。在幼兒進行戶外運動時，教師要注意觀察幼兒的言行舉止，適時地介入給予鼓勵支持，使幼兒產生更多的關愛行為。例如，在平衡木組合器械的活動中，因為幼兒對高度有一定的畏懼感，剛開始有的幼兒是爬過去的，教師鼓勵幼兒“別怕，老師在旁邊會保護你”“老師相信你能行的”，激勵幼兒慢慢地蹲著移步過平衡木、在老師的攙扶下走過去。幼兒們的模仿能力很強，看了后也會學樣，手拉著手慢慢地扶著同伴走過平衡木。這時教師引導幼兒關注關愛的行為，換來全班小朋友熱烈的掌聲，漸漸地，幼兒們在運動中關愛的言行越來越多。教師要做個有心人，及時捕捉這些細節，并把這些感動及時融入運動情境中，為幼兒提供表達愛的機會，鞏固幼兒的關愛行為和情感。

三、體驗戶外運動快樂，呵護關愛

皮亞杰曾說過，兒童是自己的哲學家，教育的第一條件就是尊重主體、認識主體、熱愛主體。只有充分尊重幼兒，使其發揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創造性地活動，才能促進動作技能的發展，形成健康心理。健康教育中，教師在重視和滿足幼兒需要的同時，還要鼓勵和指導幼兒自理、自立，不斷地進行嘗試，充分體驗自我促進、主動發展的快樂。幼兒喜歡和比自己年齡大的伙伴一起玩，從這一點出發，幼兒園可以嘗試區域性的混齡活動，就是讓不同年齡段的幼兒一起參加自己喜愛的運動。幼兒混齡運動既滿足了幼兒與不同年齡同伴交往的需要，提高了幼兒交往能力，也有利于培養幼兒的運動能力、責任心與愛心。在混齡活動中，關愛他人、互幫互助的美好情感會在幼小的心靈中悄然生長。

四、結束語

綜上所述，戶外運動中關愛情感的體驗旨在針對幼兒的興趣、需要和發展創設適宜的運動環境，設計相應的活動方案，探索對幼兒進行關愛教育的形式與策略。只要堅持不懈地努力，強化家園合作，就一定能讓關愛情感在幼兒心田發芽，鑄造幼兒既能接受關愛，又能關愛他人的健康品格。

參考文獻：

[1]張迎春.幼兒園“拓展性”戶外體育活動有效實施策略研究[J].基礎教育研究，2015（12）.

[2]陳長青.優化幼兒園戶外體育活動的探索與嘗試[J].福建教育學院學報，2017（05）.