談高中生物教學中學生興趣的培養

袁亮

摘 要：要從培養學生對生物學的興趣入手，提高學生的學習主體性。要通過創新的教學理念和方式，讓學生有更多的機會接觸生物學。教師要積極進行教學改革活動，不斷提升課堂教學的趣味性。教師要提高自身的綜合素質，為學生高中生物高效學習創設充足的條件。

關鍵詞：高中生物；學習興趣；生物教學

在高中生物學的教學中，教師會發現很多學生對這門學科的興趣非常濃厚，而且他們在學習中表現出來更多主動的學習行為。還有一部分學生完全相反，他們對生物學興趣不足，因為種種原因，在學習中表現的相對被動。因此，為了提高課堂教學的效果，幫助學生更好的學習生物學這門課程，取得優異的成績，教師就需要重點關注學生的學習興趣問題。要從學生興趣的提高入手，然后學生建立起來，對這門學科的積極情感，從而促進他們主動學習行為的增加。接下來關于高中生物教學中提高學生興趣的問題，筆者從幾個方面來談一下。

一、借助精彩的導入語，提高課堂教學的趣味性

精彩的導入可以活躍課堂的整體氣氛，促進學生興趣的增加，教師要抓住導入環節，進行精心的設計。導言的方法有多種，如復習提問、討論、設疑置問、選講故事等，可根據教材內容的特點靈活運用。例如，講“生命活動的主要承擔者——蛋白質”時，我引導說：“我們自己肯定存在肽健，因為我們身體有蛋白質。”于是延伸到氨基酸，把氨基酸擬人化分為：頭、手、腳。教學實踐證明，利用學生的好奇心、求知欲來巧妙地營造課堂氣氛，能牢牢地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂學習效率。又如，在講“物質代謝”時，不妨設計符合學生認知水平、形式多樣、發人深省的問題，首先向學生提出三個問題：“人為什么一日要吃三餐？”“肝病患者為什么厭吃油膩性食物？”“某同學前幾天吃了一塊狗肉，為什么身上不長狗肉？”此時，教師引而不發，學生疑問重重，求知欲倍增，再引導學生回憶、聯想，取得立疑激趣之效果。

二、用精彩的生物學故事，啟發學生的學習熱情

生物學這門學科歷史比較久遠，相關的故事也比較多，所以，教師為了提高課堂教學的人文性和趣味性，可以將一些相關的歷史人物故事和科學發展史故事融入其中。高中生物教材提到了30多位科學家，可以說每個生物科學的新發現都藏著一個動人的故事，在生物課堂上適度地導入或穿插這些故事，不僅可以讓您的課堂生動有趣，還能起到特殊的作用。如講光合作用之謎時可引入薩克斯、魯賓、卡門等科學家的故事，講遺傳規律可以引入“遺傳學之父”孟德爾的故事，講DNA的結構可以先導入沃森和克里克的故事，講斯帕蘭札尼用小金屬籠里的肉塊在鷹胃內進行實驗，推斷出胃液中一定含有消化肉塊的物質，進而引出酶的知識。講“色盲”時向學生介紹道爾頓發現色盲的經過，這些小故事可以調動學生學習的興趣和積極性，激發他們強烈的求知欲望，還可讓學生懂得要成就一番事業，必須腳踏實地，堅忍不拔，持之以恒，開拓進取。

三、高中生物教學要融入現實生活，充分體現課堂教學的生活化特點

生物學所有的知識都來源于現實生活，因此課堂教學活動要具有鮮明的生活化的特點。

如在講“生物富集”這一內容時，我先將課前準備好的有關日本水俁病和貓叫綜合征電視新聞報道放給同學看，并結合報紙上的引起原因的報道進行講述。讓學生意識到環境污染導致有毒物質沿食物鏈積累最終危害人類，并讓學生列舉周圍的一些環境污染的例子，同時分析產生這些現象的原因，使學生意識到環境污染已對人類及地球上的其他生物的健康、生存和繁衍構成了嚴重威脅，這樣將書本知識和生活實際結合起來，不僅喚起學生對環境保護的緊迫感、責任感和使命感，還提高了學生的學習興趣。

再如，在學習“甲狀腺激素”部分時，在了解了甲狀腺激素作用及其典型癥狀后，我設計了這樣一個問題：“一些缺典地區曾流傳這樣一種說法‘一代腫，二代傻，三代四代斷根芽。請用有關生物學知識加以解釋。”學生在討論的過程中，逐漸把甲狀腺激素的作用、食物中缺典會導致大脖子病及幼年時期會導致智力低下和生殖器官發育不全等知識聯系了起來，大部分同學能用所學知識解釋其中的道理。經過學生的討論分析，最終解決了這樣聯系實際的問題，使知識的掌握更容易，同時主動思考的過程還促進了思維能力的提高，學習興趣的培養。

四、借助懸念的設置來激發學生的學習興趣

在高中生物課堂教學中，通過設計一定的懸念，讓學生帶著探究的欲望來進行學習，效果非常好，可以引起學生更強烈的興趣。所以，要引發學生的學習興趣就要在學生的心理上造成一種期待的情景，使其帶有一種高漲的激動情緒從事學習和思考。比如：在高中教材的《精子的形成過程》學習完后，在學習卵細胞的形成過程，一開始就可以向學生提出在雄性動物體內的精子數量是十分龐大的，但是在雌性動物體內的卵細胞卻為什么很少呢？精子的體積為什么比卵細胞小得多？而植物的雄性生殖器官和雌性生殖器官與動物的生殖器官有差異嗎？……等等一系列懸念，帶著這些懸念學生一下就能產生出激烈的想探索這些問題的欲望。

五、教師要借助幽默的語言教學，激發學生的學習興趣

語言是教師和學生溝通的媒介，教師的幽默化的語言可以極大的促進學生興趣的增加。例如，在“組成生物體的化合物”的教學中，講到水在生物體中的含量最高時，我感嘆道：“難怪《紅樓夢》里的賈寶玉說：‘女人是水做的。其實我們明白，男人也是水做的。”學生在笑聲中對“水在生物體中的含量”有了更鮮活的理解。又如在講“滲透吸水的原理”時，燒杯里的水通過半透膜滲透到倒扣的漏斗內，使漏斗內的液面不斷上升，我驚嘆道：“以前我們都說人往高處走，水往低處流，今天水居然可以往高處流。”學生一方面感到非常的驚訝，同時也學到了新的知識。所以幽默化的語言可以成為課堂教學很好的調劑，讓學生的學習感受更加愉快。高中生物學教師要注重錘煉自己的語言，提高語言的駕馭能力，提高學生的學習興趣。

總之，高中生物教學要注重培養學生的學習興趣，讓學生都能夠在興趣的引領下主動的進行高中生物學的學習和探究活動。現代的素質教育理念，強調學生為本，強調以學生為主體。所以教師的教學要以培養學生的興趣入手，讓學生真正成為學習的主人。