高中地理新課程“活動”教學的探索與實踐

徐志華 劉銘

摘要：新課程改革對高中地理教學活動及地理教師的課堂實踐產生了深遠的影響。本文從高中地理新課程“活動”教學模式入手，對于高中地理新課程“活動”的教學實踐進行了分析。

關鍵詞：高中地理 “活動”教學 探索 實踐

新時期高中地理教學方法的探索，本質上是高中地理教學模式的實踐嘗試。高中地理教師應當做好課堂教學方法的探索工作，并通過更多教學實踐來提升高中地理課程的整體教學水平。

一、高中地理新課程“活動”教學模式探索

1.改變陳舊的教學觀念

高中地理新課程“活動”教學能夠改變教師傳統(tǒng)而陳舊的教學觀念。我國傳統(tǒng)地理教學的出發(fā)點在于讓學生足夠了解地理知識，并確保學生能夠提升學習成績。當時教學的主旋律是應試教育，與之對應的是新課程改革提出的素質教育，素質教育要求提升學生綜合素質。高中地理新課程“活動”教學模式突破了傳統(tǒng)教學的束縛，體現(xiàn)出人文關懷理念，展現(xiàn)了現(xiàn)階段我國教學改革的新風貌。

2.采取啟發(fā)式教學

高中地理新課程“活動”教學對于推廣啟發(fā)式教學有著很大幫助。在“活動”教學模式下，高中地理教師必須轉變思維方式，根據(jù)新課程改革的相關要求，落實有關教學措施，將全新的教學理念運用到實際課堂中。同時，在設計教學內容中，教師應注重對學生的啟發(fā)，發(fā)揮學生的主體作用，從過去教師為主的課堂中脫離出來，實現(xiàn)教師與學生在課堂中的良性互動，為“活動”教學的實施奠定基礎。

3.善于鼓勵學生學習

高中地理新課程“活動”教學有助于鼓勵學生自主學習。新課程教學改革的要點在于激發(fā)學生的學習主動性與學習興趣，所以高中地理教師應當鼓勵學生，讓學生在課堂中主動學習，鼓勵學生學會主動思考及合作學習，提升學生的自學能力和團隊協(xié)作能力等。同時，地理教師應當營造良好的課堂氛圍，讓學生專心聽講，在充分理解高中地理知識的前提下進行課堂討論，以保證活動開展的互動性。

二、高中地理新課程“活動”教學實踐

1.創(chuàng)設和諧的教學氛圍

高中地理新課程“活動”教學的第一步是創(chuàng)設和諧的教學氛圍，地理教師應當根據(jù)不同的教學內容營造教學氛圍。如在教學“分析判斷氣候類型”時，高中地理教師應當以欣賞、和藹的目光與親切和慈愛的神態(tài)，創(chuàng)設出自由、寬松、和諧、民主的課堂教學氛圍，讓學生們活躍地討論不同類型的氣候類型及氣候類型的具體成因，使學生在愉快、輕松的心理狀態(tài)中取得更高的學習效率。

此外，在創(chuàng)設和諧的教學氛圍時，地理教師應當鼓勵學生在課堂上大膽發(fā)言、直言見解。這有助于教師及時洞察與分析學生的所想所知，進而第一時間了解學生知識、能力及思想等方面存在的問題，并在第一時間解決。

2.靈活選擇教學方法

高中地理新課程“活動”教學需要教師靈活地選擇教學方法。考慮到高中地理教材上的知識都是具有很強理論性和專業(yè)性的知識，地理教師應當將那些并不容易被理解的知識轉變成為學生生活過程中鮮明的例子。因此，想要讓學生很好地理解地理知識，教師需要借用例子來幫助學生。

3.做好教學實踐工作

高中地理新課程“活動”教學的關鍵是做好教學實踐工作。在教學實踐工作中，高中地理教師應當采用表格、PPT等形式歸類這些知識點，從而顯著提升教學效果，并進一步加深學生對這些知識的認識和理解。

此外，高中地理教師還應當將這些知識融入題目里進行細致的講解，從而促使學生真正感受這些知識的重要性，這對于鼓勵學生進行知識實踐起到了良好的助益效果。

參考文獻：

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（作者單位：徐志華 江蘇省靖江高級中學；劉 銘 江蘇省靖江市斜橋中學）