新課改下初中英語教學的問題與對策

侯寶俠

【摘要】在全球化和一體化的國際大背景下，隨著新課程改革的不斷深入與發展我國已經對目前開展的教學實踐活動提出了更高的要求。初中英語教學作為其中一項，在整個教學過程中的比重也逐漸增加。本文將主要探討新課程改革標準下初中英語教學中存在的主要問題及相應的解決措施，進一步落實新課程改革的具體要求。

【關鍵詞】新課程改革 初中英語教學 主要問題 解決措施

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0060-02

一、引言

隨著社會的不斷發展與進步，我國綜合國力不斷加強，與各國之間的聯系也更加緊密。英語作為國與國之間溝通的手段，也逐漸受到社會的重視。對于教師來說，初中階段是學生學習英語的黃金階段，需要提高初中英語教學的有效性。但隨著新課改的深入，現階段的初中英語教學中也逐漸暴露了一些問題，只有對初中英語教學中出現的問題進行分析和總結，并運用正確的方法進行解決，才能確保初中英語教學的有效進行。

二、新課改下初中英語教學的主要問題

1.對新課程標準掌握不深入

新課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對于基礎教育課程的基本規范和質量要求。其中規定三、四、五級目標應該依次設置與七、八、九年級的教學目標中。但在實際的初中英語教學活動中，還有許多初中英語教師對教學目標缺少清晰的認識，并沒有將教學目標與實際的英語活動結合，沒有對課堂教學內容進行準確定位。對新課程標準的認識不足，掌握程度不高，嚴重影響了初中生學習英語的效果及學習興趣與熱情。對于初中英語教師來說，能否接受并應用這種全新的課程標準，并找到適合自己的教學模式是需要不斷進行實踐的。

2.對新課程改革的理解存在缺陷

新課程改革作為我國教育體系中的新生事物，對傳統的教育教學模式進行著沖擊。目前我國教師領域更新換代較慢，許多教師在觀念上還比較守舊，新課改對于他們來說是對傳統理念的沖擊，在思想上還不能將新課程改革的內容成分理解，這就需要給他們更多的時間來接受這樣的改革。一些守舊的初中英語教師較為推崇傳統的教學模式及理念，更有甚者妨礙了初中英語在新課改下的實施進程，產生排斥心理，這不僅無法到達理想的教學效果，還會對學生學習英語的道路產生阻礙。

3.教師對初中英語教材過度依賴

教師對英語教材過度依賴是當前初中英語教學中存在的普遍且嚴重的問題之一。對于拓展學生知識面，激發學生學習興趣產生了不良影響。英語教材是學生進行英語學習的主要資源，對學生英語思維的培養具有輔助作用。但在實際的英語教學中，初中英語教師只是將英語教材的內容強加給學生，從而忽略了教材只是輔助工具的這一實質。教師只進行教材的講解但缺少針對性，并要求學生將教材中的知識點一一掌握，無形之中加重了學生的學習負擔，束縛了學生創造性思維的形成。例如在單詞方面，英語教師抓不住重點，認為教材上的就都是學生需要的，力圖讓學生全部接受，所以在一堂四十五分鐘的課上，時刻處于一種新知識的灌輸狀態，反反復復地讀單詞、背單詞、考單詞。這樣既達不到傳授知識的目的，對于學生來說同樣是一種無形的壓力。

二、針對新課改下初中英語教學存在問題的對策

1.加強對新課標的認識與理解

新課程改革遇到的根本原因是教師和學生不能正確理解新課程標準。加強初中英語教師與學生對于新課標的理解是保證新課程改革順利進行的要求，更關系到初中英語教學及學生未來發展的情況。首先教師應該依據自身實際情況，對新課程標準有一個清晰準確的定位。其次學校應該組織師生進行相關培訓，解讀新課程標準，確保新課程改革能夠有效地在初中英語教學領域落實。

2.提高教師綜合素質，加強對新課改的理解

為了提高初中英語教師的綜合素質，解決對新課程改革理解不足的問題。初中英語教師要擺脫傳統守舊的教學理念，摒棄掉“填鴨式”教學，將現代化的教學理念與模式帶入課堂中，這對在英語教學思想上保守的教師來說，是一項巨大的挑戰，但卻是初中英語教學發展進步所需的先決條件。例如初中英語課堂教學可以充分利用多媒體進行，將枯燥的理論知識轉化為可視可聽的圖畫，注重培養初中生的聽、說、讀、寫能力。新課程改革下初中英語授課模式應以學生為中心，而不是傳統的以教師為中心。除此之外，教師還要提升自身素養，拓展知識面，緊跟時代步伐以此適應日益激烈的初中生學習英語的要求。教師日常應多關注時事和社會發展的大事。例如了解2016年G20領導人杭州峰會中菜譜的英文名稱官方是如何表達，在講授初中英語點餐這一單元時，再將這樣的知識傳授給學生，不但為學生與社會大環境進行了連接而且豐富了學生的知識面。

3.豐富教學方法，靈活使用教材

初中英語教師在分析課程標準、分析學生以及分析教學環境的基礎上具有自主權且對英語教材的使用具有創造性。對教材內容具有合理的增、刪、改、換能力。初中英語教師可以適當的將未作出明確要求且對學生沒有實質性幫助的內容進行適當刪減，以免學生在學習過程當中抓不住重點，為學生增加學習負擔。例如初中三個年級課后單詞的地名、人名，這樣的內容對于學生來說只作了解就已足夠；初中英語教師也應該學會適當地補充教材內容，教材作為輔助工具不存在沒有瑕疵的情況，對于學生發展有好處的知識點，初中英語教師應該學會有效地拓展。在實際教學中，也可能會相互此案需要教授但教材中沒有體現的學習內容，在這種情況下，初中英語教師為了保證學生學習的質量，以及以學生為中心的理念，有必要對教材進行補充說明。

三、結語

隨著新課程改革的不斷發展和完善，初中英語教學已經從傳統的灌輸知識改變為培養學生能力。但仍有不少問題出現，這就需要學校及教師個人積極采取應對措施。對教學體系進行完善，對新課改下教學內容進行調整，從本質上推動初中英語教學發展的進程，要做到以學生為中心，培養出全面發展的人才。

參考文獻：

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