小學語文“作文先導式”教學模式分析

刁林林

【摘要】在教育改革的背景下，小學語文教師也開始尋找有效的教育方法，以此來提升學生的作文質量。在這一背景下，探究式、活動式等教學方法逐漸被提了出來，作文先導式教學模式中，能夠有效提升學生的學習效果，同時也可以幫助學生集中注意力，實現教育的目標。

【關鍵詞】小學語文 作文先導式 教學模式

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0096-02

一、前言

進行作文教學的主要目的，是要幫助學生運用好語文知識，突出自身的文化素養。因此，在小學語文教學中教師要做好探究工作，運用好作文先導式教學方法，提升可課堂教學的質量，強化學生的總體學習效果。通過以實際經驗為基礎，從而實現提升教育效果的目標，滿足學生的發展需求。

二、作文先導式教教學模式

1.作文先導式

在新課改的發展下，作為一種全新的教育模式，要從學生的學習興趣上入手，以作文為開展教學的載體，從學生的認知基礎上出發，借助表達與交流的平臺，以此來滿足學生的學習需求，提升學生的交流能力。雖然作文先導式教學模式中有著作文二字，但是從本質上來說，并不是單純針對作文來進行教學的，而是要從語文教學的整體發展上來進行。教師在采取這一模式進行課堂教學時，就需要將時間與精力花費在情境的創設與激發出學生學習興趣等方面上，這樣才能更好的培養學生的學習能力，實現教育的目標[1]。

2.實施步驟

就作文先導式教學模式來說，往往是建立在作文基礎上的，主要分為三個環節。第一，寫文階段。對于這一階段的學生來說，就是要求學生要將自己想說的話明確的報答出來，并不需要考慮圖文并茂等問題。而對于高年級的學生來說，在寫作中不僅要保證表述上的準確性，同時也要使用一些比較復雜的詞語。第二，聽說階段。在聽的過程中要找出其他人文章中的不足，并具體的指出來。第三，欣賞階段。在欣賞的過程中要鼓勵學生發現作文中的優勢，以此來提升學生的寫作能力。

三、在小學語文教學中運用作文先導式教學模式的措施

1.豐富學生的日常生活

在傳統的教學理念中，往往將語文知識看作是一門學科，所以也就出現了過度依賴教材的現象，并沒有清楚認識到語文知識的本質特點，作為一門語言，是來源于日常生活中的，同時也是需要被運用到生活中的。所以在傳統的教學模式中，雖然教師投入了大量的時間與精力，但是卻并沒有有效的提升課堂教學的效果。因此，在教育改革的影響下，作文先導式教學方法被提了出來，并受到了教師的廣泛關注。在這一模式中也要求教師在教學中要關注學生在自自然形成語文能力上的發展，認識到學生才是課堂中的主體，通過為學生創造出能夠表達自己觀點以及與其他同學之間進行交流的平臺，以此來減少對教材的依賴。可以說學生的寫作素材大多是從生活中所積累出來的。所以教師要鼓勵學生積極參與到社會實踐中去。如可以要求學生主動幫助家長來完成家務，或是在進行戶外活動的過程中，注重引導學生觀察自然界中的植物與動物等，以此來提升學生的感受與體驗，延伸學生的知識層次。其次，還要在保證安全的基礎上來組織學生參與到戶外活動中去。如可以組織學生開展放風箏等活動，且在活動完成后，還要鼓勵學生將自己的體驗借助作文的形式展示出來。所以說在作文先導式的教學方法下，要堅持從激發出學生學習興趣的角度上出發，接觸體驗與情境等方法來提升學生的自主感知能力，幫助學生學習好知識點[2]。

2.做好課堂教學的融合工作

在傳統教學模式中，教師習慣性將課堂教學內容劃分成為了不同的板塊，但是在這種劃分方法下，使得語文的整體性與綜合性受到了影響，同時也降低了課堂教學的效果，限制了學生綜合能力的提升與發展。因此，針對這一現象在教學中教師就可以運用作文先導式的教學方法，突出聽說讀寫上的融合，同時還要將這一要求落實到實際中去，以此來滿足學生的發展需求。如在寫作中學生常常會遇到一些生詞與生字等，所以教師要引導學生借助不同的渠道來解決問題，或是借助拼音、查字典等方法來解決。在這種模式的影響下，寫作不僅僅是寫作，同時也豐富了學生的知識量，培養了學生的自主解決能力[3]。

3.保證教學的人文性

語文作文交際中的工具，要在使用作文先導式教學模式的過程中，突出教學的人文性，加強教師與學生、學生與學生之間的交流。口語表達能力作為學生必須要具備的能力，要做好培養工作，通過從學生感興趣的方面入手，以此來鼓勵學生表達出自己的感受與體驗。如教師可以邀請學生到講臺上橡樹自己外出游玩時所發生的有趣事情等，以此來鍛煉好學生的口語表達能力。

四、結語

綜上所述可以看出，在作文先導式教學方法的背景下，不僅可以滿足教育改革的需求，同時也可以提升學生的綜合能力。因此，在教學中，教師要做好運用與分析工作，明確教學的目標，突出學生的主體地位，將學生帶入到學習活動中去，實現教育的目標。

參考文獻：

[1]謝琳. 淺談小學語文"作文先導式"的教學模式[J]. 南北橋， 2017，（04）：54-54.

[2]劉長生. 淺談小學語文教學中的“作文先導式”教學模式[J]. 新校園旬刊， 2016（，01）：162-162.

[3]倪玲. 淺談小學語文作文先導式教學模式構建[J]. 讀寫算：教研版， 2015， （22）：45-46.