小學(xué)體育游戲化課堂的構(gòu)建

陳冠珊

[摘要]隨著體育教學(xué)改革的深入，體育教育的功能和目標(biāo)開始變得更加多元化。體育運(yùn)動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄、完善人格，還可以改善學(xué)生的心理素質(zhì)和性格品質(zhì)。由于小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，傳統(tǒng)教學(xué)中呆板枯燥的體育教學(xué)模式容易引起學(xué)生的抵觸情緒，而體育課堂游戲化逐步受到教育者和學(xué)生的歡迎。游戲化的體育課堂將枯燥的體育知識(shí)和技能鍛煉融入游戲中，大大滿足了學(xué)生愛(ài)玩的天性，有效提高了體育課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；游戲化課堂；教學(xué)策略

體育是小學(xué)教育階段的重要課程，關(guān)乎學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展和健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。目前，在小學(xué)體育教學(xué)中，雖然教學(xué)內(nèi)容和形式不斷改進(jìn)，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能和參與興趣，但離“快樂(lè)體育”的教學(xué)要求還有一定的差距。將游戲與體育教學(xué)相融合已成為小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展的必然選擇。

一、適宜的游戲場(chǎng)所，保證教學(xué)的安全性

游戲化的課堂將各種游戲引入課堂中，上課期間學(xué)生的活動(dòng)更加多樣，學(xué)習(xí)熱情高漲。小學(xué)體育課程在教學(xué)場(chǎng)所的選擇上與其它科目不同，運(yùn)動(dòng)和鍛煉需要較大的場(chǎng)地，因此，大多數(shù)課程都在室外進(jìn)行。在選擇游戲的教學(xué)場(chǎng)所時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：首先，教師在選擇場(chǎng)地的大小時(shí)要依據(jù)課程內(nèi)容和游戲形式來(lái)確定。例如，如果課程中涉及大型游戲則選擇較大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，保證游戲有足夠的空間；如果只是涉及分組小游戲，則可以選擇稍小的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。其次，選擇安全性有保證的場(chǎng)地開展教學(xué)。在體育游戲和競(jìng)賽中，安全性是需要考慮的首要問(wèn)題，地面的平整度、體育器材的狀況、游戲工具的安全性等都是需要認(rèn)真檢查的環(huán)節(jié)。只有確保每個(gè)環(huán)節(jié)安全，才能使游戲活動(dòng)順利開展。再次，根據(jù)游戲內(nèi)容劃定運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的界限。在體育課堂中開展游戲教學(xué)并不是沒(méi)有約束地隨意進(jìn)行，教師要限定學(xué)生的活動(dòng)范圍，讓學(xué)生遵守既定的課堂和游戲規(guī)則，不能放任學(xué)生的散漫和自由。最后，在體育課堂中開展游戲教學(xué)時(shí)，選擇的場(chǎng)地要盡量遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)域。因?yàn)樾W(xué)生在游戲過(guò)程中常常過(guò)于興奮，發(fā)出較大的聲音，如加油聲、喝彩聲、尖叫等，如果游戲場(chǎng)地離教學(xué)區(qū)較近，會(huì)對(duì)室內(nèi)上課的學(xué)生造成不良影響。簡(jiǎn)言之，要選擇適宜的游戲場(chǎng)所，保證教學(xué)的安全性和有效性。

二、科學(xué)的游戲安排，保證教學(xué)的合理性

小學(xué)體育課游戲教學(xué)不能盲目開展，需要經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析和安排，才能保證游戲教學(xué)的針對(duì)性和有效性。首先，針對(duì)小學(xué)生的個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行教學(xué)安排。體育游戲的安排不能隨意，要綜合考慮小學(xué)生的實(shí)際情況，如小學(xué)生的年齡、體力、認(rèn)知情況，游戲的時(shí)間、強(qiáng)度、安全性等，在認(rèn)真評(píng)估這些因素的前提下，通過(guò)科學(xué)安排使游戲在教學(xué)中發(fā)揮更大作用，提升教學(xué)效果。教師通過(guò)游戲?qū)W(xué)生開展新的技能訓(xùn)練時(shí)，必須保證學(xué)生已經(jīng)掌握的技能能夠滿足游戲需求。比如，足球教學(xué)中，在小學(xué)生掌握了基本的傳接球技術(shù)后，教師應(yīng)通過(guò)游戲?qū)λ麄兊募寄苓M(jìn)行鞏固和提升，可以設(shè)計(jì)一個(gè)足球傳球接力的游戲，即先對(duì)學(xué)生合理分組，設(shè)置傳球的起點(diǎn)和終點(diǎn)，看哪個(gè)小組學(xué)生的傳球更為流暢，配合更加?jì)故?，到達(dá)終點(diǎn)的速度最快。通過(guò)游戲可以很好地鍛煉學(xué)生的足球傳球技能，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。其次，游戲安排要考慮游戲主體的差別。體育游戲的主體是小學(xué)生，性別差異是游戲安排時(shí)不可忽視的因素，要充分考慮男生和女生在興趣愛(ài)好、體力、技能等方面存在的差異。例如，女生一般喜歡節(jié)奏輕緩、富有美感和韻律的游戲，而男生喜歡激烈的比賽型、對(duì)抗型游戲，如果教師按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)組織游戲項(xiàng)目教學(xué)，容易影響部分學(xué)生的課堂參與熱情。因此，在體育教學(xué)中要保證體育游戲項(xiàng)目的多元化和層次性。

三、豐富的游戲內(nèi)容，保證教學(xué)的高效性

教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)體育教學(xué)的核心。教師在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)要盡可能保證其豐富性和科學(xué)性。游戲教學(xué)內(nèi)容的制定要以教材和教學(xué)大綱為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)豐富的游戲活動(dòng)使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升教學(xué)效率。例如，在小學(xué)一年級(jí)的體育課程中，拍球走是需要學(xué)生掌握的一項(xiàng)基本技能，但是，如果讓學(xué)生一直單調(diào)地練習(xí)難免會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)拍球入筐的游戲：將學(xué)生按照十人一組進(jìn)行分組，每組配備一個(gè)球筐，組內(nèi)成員距離球筐20米，各個(gè)小組同學(xué)依次拍球走，到達(dá)球筐的位置后將球放入筐中，哪一組的球最先全部進(jìn)筐則獲勝，失敗的小組要接受懲罰。這樣一來(lái)，小學(xué)生的積極性和好勝心都被激發(fā)出來(lái)，竭盡全力做到最好。此外，在教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和能力水平在教材和教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展延伸，拓寬小學(xué)生的視野和見(jiàn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。例如，小學(xué)體育中有舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，教師在完成基本的教學(xué)任務(wù)后，可以根據(jù)學(xué)生興趣教授街舞、拉丁舞等小學(xué)生喜愛(ài)的舞蹈，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、多樣的游戲形式，保證教學(xué)的趣味性

小學(xué)生年齡較小，對(duì)新鮮事物懷有強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)中也是一樣，對(duì)千篇一律以及單調(diào)的授課方式容易產(chǎn)生抵觸情緒，所以，教師要經(jīng)常變換授課形式。游戲教學(xué)就是一種新的教學(xué)方式，深受小學(xué)生的喜愛(ài)，但是，在開展游戲時(shí)不能一直頻繁使用某種固定的游戲形式，而要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，結(jié)合小學(xué)生的興趣和愛(ài)好，將教學(xué)內(nèi)容融入到小學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式中，提升課堂教學(xué)效率。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事、兒歌、舞蹈等都是他們最喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，游戲教學(xué)中應(yīng)積極融入這些快樂(lè)元素、新奇元素，以便吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)投擲時(shí)，教師可以先通過(guò)故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境：戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期手榴彈是非常重要的一種武器，投擲手榴彈時(shí)只有足夠準(zhǔn)確、距離足夠遠(yuǎn)才能消滅更多敵人。我們的戰(zhàn)士都具備很高的投擲技術(shù)，這也是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重要因素之一……講完故事后，通過(guò)投擲球來(lái)模擬戰(zhàn)士投擲手榴彈，看誰(shuí)投擲的距離更遠(yuǎn)。借助故事和比賽，有效激發(fā)了學(xué)生的鍛煉熱情，促使學(xué)生高效地完成了預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)和組織游戲活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力和組織管理能力。如將班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)小組，教師指出游戲的訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)游戲的開展方式、規(guī)則等。

五、全面的游戲評(píng)價(jià)，保證教學(xué)的客觀性

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。在以往的體育教學(xué)中，一般是通過(guò)教學(xué)項(xiàng)目的完成情況及考核打分來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)效果，這種結(jié)果性評(píng)價(jià)存在比較大的局限性。自從小學(xué)體育學(xué)科開展游戲教學(xué)以來(lái)，新鮮的教學(xué)元素更加豐富，而原有單一的評(píng)價(jià)方式已不能全面準(zhǔn)確地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小學(xué)生在游戲中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、熱情、能力等都是衡量其綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。因此，需要對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改進(jìn)和完善，增加評(píng)價(jià)的指標(biāo)，對(duì)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行全面客觀的點(diǎn)評(píng)。例如，在鍛煉學(xué)生的平衡能力時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“夾氣球”的游戲，先確定比賽的起點(diǎn)和終點(diǎn)，然后要求兩個(gè)學(xué)生不能用手碰到氣球，只能用胸腹部將氣球夾到終點(diǎn)，途中氣球既不能掉落也不能擠破，看哪個(gè)小組最先完成，優(yōu)勝者將獲得獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名要接受懲罰。在游戲進(jìn)行過(guò)程中，教師要觀察學(xué)生在比賽中的態(tài)度、方法、合作能力、獲勝或失敗后的表現(xiàn)等，然后在課堂結(jié)束前進(jìn)行全面客觀的點(diǎn)評(píng)，通過(guò)點(diǎn)評(píng)向?qū)W生灌輸團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，傳授團(tuán)隊(duì)合作的方法，引導(dǎo)學(xué)生以平常的心態(tài)面對(duì)成功或失敗，成功者不驕傲，失敗者不抱怨、不指責(zé)，還要鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)。

總之，游戲教學(xué)符合小學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，能夠使單調(diào)枯燥的體育課程變得充滿趣味，有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，值得在小學(xué)體育教學(xué)中大力推廣。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）