基于微課的初中數學智慧課堂構建及案例研究

卓尾妹

【內容摘要】“智慧課堂”就是區別于傳統教學的一種教學方式，它借用多媒體技術，將課堂智慧化和信息化，注重培養學生的自主學習能力；微課旨在短時間內解決學生學習過程中的某個疑難點，借助網絡平臺，促進學生學習的自主性與積極性，對遠程教育產生深遠影響。“本文通過探討在微課的基礎上，初中數學課堂出現的問題，然后以這些問題為切入點，提出構建“智慧課堂”的方法。

【關鍵詞】智慧課堂 初中數學 案例 問題 方法

引言

2014版的初中數學課程標準指出信息技術的發展給數學帶來了重大的影響。在新的教育大背景下，我國更加重視優化教育資源以及學生的自主性學習，隨著信息技術的快速發展，也確實給教師的教學及學生的學習帶來巨大的變化，智慧教育應運而生，但是，在信息技術的支持下，初中數學課堂依然存在著許多問題。

一、初中數學課堂出現的問題

1.學生缺乏學習數學的興趣。毫無學習數學的興趣是初中生普遍存在的現象，因為有些數學內容確實復雜難以理解，并且學習數學得有很強的邏輯思維能力，學生面對一道題，如果無從下手，自然就沒有求知的欲望。再經過一次次的考試，成績的不斷打擊，讓學生不知道學習數學的目的是什么，久而久之，就會失去對數學的興趣。

2.教學方式單一。目前初中數學的教學方式依然跳不出傳統的束縛，教師也沒有針對學生的接受程度去改進或完善自己的教學方法，一味的向學生灌輸課本內容及習題講解。先教授新課，再通過課后習題讓學生熟悉掌握所學內容，最后再進行復習鞏固。這種教學方式適合領悟能力高、有數學天賦的學生，但對于大部分學生來講，這種方式就不可行。有些學生跟不上課堂的節奏，對知識一知半解，就會大大降低學習效率。

3.沒有發散學生思維。數學作為一門考驗學生邏輯能力的學科，本就對發散學生思維，活躍學生思考能力有著其他學科無法比擬的作用。但教師教學觀念的落后導致初中數學課堂只是按照教師的教學思路進行，在這個過程中，學生習慣被動接受，不對知識進行更深層次的探究。教師沒有很好的引領學生，學生就不能發散思維，創新能力。

二、基于微課的初中數學智慧課堂構建

1.培養學生的學習興趣。想讓學生對數學產生興趣，首先得改變教師的教學方法，教師在課堂上要考慮學生的心中所想，課程進度會不會太快？那一種解題方法學生更容易理解？用不用多講幾遍？進而教師可以借助“微課”，微課采用先進的多媒體教學，先從視覺感官上吸引學生的注意力，減少傳統課堂嚴肅的氣氛；再而，因為微課從小范圍講授內容，突出問題的重難點，突破了傳統方法的“籠統式”教學，使學生思路清晰；最后，因為微課可以在移動端上下載保存，如果學生有不懂的問題就可以無限次播放。

2.提高學生的自主學習能力。所謂自主學習能力，就是教師負責提出問題，學生在問題的牽引下自己發現問題并解決問題，從中發現課堂內容的重點和難點，并進行分析總結。那么，教師就應該在課堂上弱化自己的角色，以學生為主體，鼓勵他們積極主動的學習，這也有利于學生對知識進行更深層次的把握，并且能加深印象。

3.激發學生的創新意識。數學因為它的學科性質與學科特點，對于發散學生思維，激發學生的創新意識有很大的作用。創新的思維方式的形成是一個漫長的過程，這就要求教師在課堂上的有力配合。如果學生提出跟數學相關的問題，并且這些問題都很大膽、很新穎，教師就應該盡全力幫學生答疑解惑，滿足學生的求知欲，不能因為問題與學習無關就去駁斥他。給學生一個可以讓思維自由發展的空間，并且鼓勵他們不斷嘗試，勇于挑戰，超越自我。

三、案例研究

1.教學內容分析。給出的教學內容為“垂直線的判定”。教師帶領學生對教材內容進行簡單熟悉，然后給出本節課的學習目標：垂線的定義、垂線的性質、垂線的判定方法。讓學生先自己理解，自己找出所給問題的答案，然后進行小組討論，對比各自對于本課知識的理解，最后由一人匯總。這樣就給學生提供了一個輕松的學習氛圍，培養他們的自主學習能力。

2.教學流程分析。教師引入，熟悉教材；布置任務，明確目的；自主學習，理解教材；小組探討，分析教材；“微課”講解，答疑解惑；操作訓練，找出不足；教師歸納總結。教學流程還是以學生的自主學習為主，在“微課”的幫助下，學生能更好地理解教材內容。

3.教學所需工具。“微課”為教學必備工具。微課以其簡明扼要，深抓問題核心的特點，更為學生所接受。在信息技術支撐下的學習環境有利于吸引學生的注意力，放大教學效果。

結束語

“微課”和“智慧課堂”是當今教學模式的大勢所趨，不僅因為信息技術在課堂上的出現能夠抓住學生心理，吸引學生的注意力，更因為信息技術可以優化教學資源，改革教師的教學方法，促進學生自主學習的動力，是傳統教學模式的完善和補充。微課固然重要，但微課只是一個中介，學生學習成績的提高還是需要教師有良好的組織能力，并能在智慧教育的前提下，完成教學任務，促進學生能力的提升。

【參考文獻】

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（作者單位：福建省莆田市秀嶼區毓英中學）