小學語文教學中傳統文化的教育意義探析

黃莉

【摘要】語文是弘揚傳統文化的重要載體之一。如果在小學語文教學中滲透一些淺顯易懂的傳統文化知識，對培養學生的學習興趣、高尚的道德情操及學生文化素養的形成都有很好的促進作用，而且有助于我國傳統文化的傳承。筆者通過閱讀大量的文獻資料，并結合課堂教學實踐，試析小學語文教學中的傳統文化的教育實踐意義，為同仁提供參考意見。

【關鍵詞】小學語文教學；傳統文化；教育意義

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

我們知道，學生的學習基礎階段就定位在小學階段，也就是說小學階段是學生吸收中國傳統文化精髓，塑造民族精神非常關鍵的階段，這對于我國傳統文化的傳承與發展意義深遠。從我國目前的教育現狀來看，在小學語文教學過程中，教師比較重視對中國傳統文化的教育，但由于小學生的知識儲備欠缺，無法深入理解傳統文化知識。因此，語文教師需要在教學過程中不斷進行探索，尋求適合小學生的傳統文化教育切入點，選擇合適的教育素材，幫助學生逐漸進入傳統文化學習的氛圍中，從而達到良好的教育效果。

一、概念

據查閱資料顯示，“傳統文化”是經過文明的不斷演化逐漸形成的反映民族特性的民族文化，是歷史上多重思想文化與觀念的綜合特征。世界每個地方都有屬于自己的傳統文化。在中國，民族傳統文化是以儒道為核心，同時有墨家、名家、回教類、西學格致類等文化形態，包括古詩、詞、曲、曲藝、國畫、書法、酒令、歇后語等。文化的內容是歷代存在過的物質及精神的文化實體及文化意識的綜合體，例如民族服飾、生活習俗、古典詩文、忠孝觀念等，還可以成為文化遺產。

二、小學語文教學中融入傳統文化的教育意義

語文學習是學習與掌握語言的重要途徑，也是熟知中國傳統文化的重要途徑。因此，在小學語文教學中融入傳統文化是具有重要意義的。

（一）構建校園文化氛圍，提升學生人文素養

各學?？梢酝ㄟ^墻壁文化來展現校園傳統文化，比如張貼古代名人字畫、學生或是老師的書畫作品等，以此讓學生充分感受到傳統文化，濃厚的文化氛圍隨之而來。當教師講授蘊含傳統文化內容的文章時，可引用與本課相關的典故，構筑鋪墊并導入新課。教師在講授中可依據文章的內容配備合適的傳統音樂，讓學生在此氛圍中感受傳統文化的核心，讓學生能夠更快地進入學習狀態，在掌握人文知識的同時，不斷提升人文素養。

（二）認真研究語文教材，融入中國傳統文化

小學語文教材中的課文都是經過教育部等部門不斷研討，最終確定的適合學生學習的作品，這些文章既內容有韻味，又讓人讀了凈化心靈，而且富含濃厚的人文內涵。這里的文章既有展現舍己救人的優良品質，又有體現誠實守信的，透出真善美，讓人讀了會對生活充滿期待。當語文教師引領學生進行課文研習時，相當于將學生帶進傳統文化的殿堂，同時，在引導學生學習時，要將課文中所包含的與儒家思想中仁義道德等相關的信息傳達給學生，讓他們充分感受到中國五千年文明禮儀得到傳承的過程。

（三）合理引導學生閱讀，感受豐厚傳統文化

在小學語文教學中，語文教師務必要注重閱讀教學，引導學生深入研究每篇文章的內涵，促進學生能與作者進行心靈會話，切實感受到語文課文里的語言所蘊含的豐厚人文氣息，帶領學生進入文化氛圍中并接受文化的熏陶，幫助學生建立正確的人生觀和世界觀。

（四）領略傳統文化雅韻，體會中國文化傳承

眾所周知，中國傳統節日是中華民族非常寶貴的精神財富，其中富含悠久的文化內涵。語文教師在講授課文時，可以借助傳統文化節日的相關知識，結合學生的實際生活引領學生逐漸感受傳統文化的雅韻。比如在春節到來之前，可以引導學生查閱與春節相關的信息，如春節的來歷、春節包含的傳統習俗等，讓學生在查閱資料、整理資料、調研、小組成果展示等過程中，不但感受到濃烈的節日氛圍帶來的幸福感，而且也能夠感受到傳統文化的傳承。

（五）巧用現代網絡技術，幫助學生開闊眼界

隨著網絡的持續發展，人類所接受的信息量劇增，因此，語文教學也不能僅局限于對教材中若干文章的賞析。為豐富學生的認知水平，語文教師必須要讓學生更多地了解傳統文化，要積極引導學生在課后主動搜集身邊的有用資源。如可以借助現代教育技術搜集與本節課相關的文化知識，不但促使學生的眼界得以開闊，增強課堂教學的豐富性，而且能激發學生的學習興趣，并提升學生對傳統文化內涵的汲取。

三、結語

伴隨時代的發展，當今語文教學也必須實行創新政策，不能局限于傳統意義的學生語言技巧的運用，需要為學生提供能持續感受傳統文化的平臺?？傊?，在小學語文教學中滲透傳統文化勢在必行，不但可以提高學生的語言運用能力，而且還能真正實現語文的育人能力，促進傳統文化的精髓得到廣泛傳承。另外，作為新時代的語文教師，必須要有危機感，在不斷提升自身的傳統文化素養的同時要主動創新，用更新的教育理念指導教育實踐。引導學生了解、汲取中華民族悠久的歷史文化內涵，提升學生的民族自豪感，為將我們優秀的傳統文化發揚光大做出貢獻。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）