鄉土寫作喚起學生熱愛家鄉山水的激情

竺璐楨

【摘要】鄉土寫作是寫作教學的重要部分，學生寫作必須要有真實情感，給學生提供平臺，讓他們身臨其境、實地察訪，去發現家鄉的美、欣賞家鄉的美，激發他們熱愛家鄉、創造家鄉美的積極情感，培養他們良好的審美情趣。

【關鍵詞】鄉土情結；審美情趣；課程資源；滲透；激發

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著時代的發展與變遷，城鎮化的步伐不斷加快，許多家庭都紛紛擠進涌進城市的潮流中，許多家長只關心孩子的學習情況，卻很少會關心身邊那些熟視無睹的鄉土文化。由此，我感到學校、家庭在鄉土教育方面的缺失。 在這種大背景下，無論是家庭、社會還是學校，尤其是學校教育學生熱愛家鄉、建設家鄉是學校德育的一個主題，應該培養學生對自己的家鄉賦予深厚的情感——難忘家鄉山山水水，無論走得多遠都會心系故土。其實， “鄉土情結”是中華民族特有的文化現象，故鄉的一切在每個人的身上都打上了深深的烙印，每個人對故鄉都有一種特別的感情，那是揮之不去的血脈之情，是一種情懷，更是一種思戀。本人在嘗試，在作文教學中應該怎樣加強對鄉土情懷的滲透，學生只有深愛自己的鄉土山水，才能深愛自己的家鄉，深愛自己的國家，將來才能有報效祖國的情懷。

我們的家鄉位于浙江省寧波市奉化區的溪口鎮，它位于長三角南翼，地處四明山麓，是全國5A級國家旅游名勝區，有許多可以挖掘的鄉土文化資源，有全國第五大佛教名山之稱的奉化雪竇山，有全國聞名的千丈巖瀑布，有王羲之的隱居地以及歷代文化名人到過的足跡。溪口以剡溪之水而得名，境內風光旖旎，景色秀麗，淵深的歷史文化和佛教文化蜚聲海內外。剡溪曾是古代文人非常熱衷的桃花源，稱頌它的詩作數不勝數。李白在《夢游天姥吟留別》中就曾寫道：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，綠水蕩漾清猿啼”；杜甫也曾寫道：“剡溪蘊秀異，欲罷不能忘?！必呦诠艜r的名氣之盛可見一斑，“明月照我影，送我至剡溪?！?000多年前，李白寫了這樣的詩句贊美溪口。

作為當地的一名中學語文老師，就有義務、有責任把優美的鄉土文化融入語文教學中。蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！编l土寫作是語文作文教學的重要部分，應擔當起點燃學生心靈火焰的重任，激發學生熱愛家鄉的情感，培養學生良好的審美情趣。

寫作源于生活，為此，我向校長室提出建議，要求學生對家鄉的山水做一次親近的接觸，校長室經校委會討論后，向當地旅游部門提出了申請，旅游局當即同意我們初二年級段的學生免費游賞雪竇山優美風光，具體涉及安全、生活細節由學校政教處吩咐班主任負責落實，班主任強調了學生活動要注意的相關事項，準備選一個晴好的日子出游。

當班主任老師向學生公布消息的時候，在學生中引起了軒然大波，高興釋懷的情狀難以形容，許多學生高興地說，終于有一天我們可以走出學校去品味、去欣賞優美的自然風光。我作為一名語文老師，覺得在班上火候已到，于是，我向所帶的兩個班同學提出了一些具體的要求：

（1）近幾天，請同學們在課外搜集整理歷史上關于贊美雪竇山、千丈巖優美風光的詩文；

（2）每個同學要帶好筆和本子，“好記性不如爛筆頭”，多留心觀察你身邊的自然人文景觀，有必要的一點要記錄下來；

（3）游賞回來以后，要根據你自己獨特的經歷和感受寫成一篇贊美家鄉的文章。

到了那一天，我們迎著春光、拂著春風就出發了，在每一個景點，我能看到一群群學生圍繞在講解員的身邊，有的側耳細聽，有的細心觀察，有的專心記本子，無不讓在場的老師感到欣慰。我們從雪竇山到徐滸巖，從三隱潭而下，沿著溪流峽谷，欣賞幽谷飛瀑、秀山奇石，游走一小時后，我們來到了千丈巖腳下，仰望千丈巖瀑布珠簾飛濺，水霧繚繞，如雷貫耳，真有“疑是銀河落九天”之感。然后，我們乘坐纜車上到妙高臺，俯視亭下湖，它宛如一個仙湖，天空、綠山、湖水配合得天衣無縫，個個同學都發出了由衷的贊美聲，其實，我們家鄉的山水真的很美，有的還吟誦起杜甫的詩句：會當凌絕頂，一覽眾山小。

臨近中午，我們還選擇了一個合適的地方進行了簡單的午餐（學生自帶的），學生拼在一起，其樂無窮。稍后，便一起又坐觀光大巴順利返回。在他們臉上，我明顯能看到他們有了許多收獲。

這次的作文就不再是無源之水了，看來水到渠成了，我出示了這次寫作的主題：熱愛家鄉的山水，要求：（1）要寫自己的所見、所聞、所游；（2）要突出重點，切忌面面俱到；（3）要有內心真實情感的抒發。第二天，我仔細檢查了同學們的作文草稿，然后，我強調，好文章是改出來的，初稿形成以后要多讀多改，看看有沒有重點不突出、用詞不準確、語句不優美、情感不真實等方面的不足，明天，把正稿統一交上給老師批閱。

鄉土文化就是在某一特定地域中發端、流行，并且長時期積淀的，帶有鮮明的地方特色的物質文化、精神文化以及生態文化的總和?！墩Z文課程標準》提出：“各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，要有強烈的資源意識，去利用和開發。”我們理應好好地繼承中華民族文化，作為一名有責任感的語文教師應按照《語文課程標準》要求，自覺挖掘鄉土文化教育資源，并把它潛移默化地滲透到語文教學中去，以激發他們的學習興趣，培養他們熱愛家鄉、熱愛祖國的熱情。

通過這次鄉土寫作的嘗試，既提高了學生寫作山水游記類文章的能力，也喚起了學生熱愛家鄉山水的激情。

（編輯：龍賢東）