技工院校班主任管理中的德育教育分析

周婷婷

【摘 要】德育工作是技工院校班主任管理的一個重要方面，其中在具體的管理原則上需要以學生為本位進行實施。本文探討了，技工院校班主任管理中的德育教育，并對班主任的德育教育進行了系統(tǒng)分析。本文還對技工院校的班主任管理思路提出了展望。

【關鍵詞】技工院校；班主任管理；德育教育

班主任的德育工作一直是技工院校的重點。而在新時代下，技工院校班主任的德育管理工作，又面臨著新的挑戰(zhàn)和特點。由于技工院校學生的特殊性，所以班主任要尤其關注到對于學生的德育工作。筆者將結合自身的管理實踐經驗與同仁分享如何進行技工院校班主任管理中的德育教育，并對此展開分析。

一、當前技工院校班主任德育工作面臨的新特點

網絡技術的普及，使得學生思想更加多樣 相對于高中繁重的學習壓力，技工院校的學習環(huán)境相對寬松，學生有了更多的自己時間，而隨著網絡技術、移動通信技術的普及和發(fā)展，學生獲取信息的渠道更加多元，造成學生思想模式更加多樣，這就為教師德育工作提出了更高的要求，傳統(tǒng)的固定式的工作模式已經難以跟上時代發(fā)展的腳步。

就業(yè)市場的壓力，使學生對未來更加迷茫 技工院校學生學習基礎相對薄弱，學習主動性不足，自信心和學習能力不高，而當前就業(yè)市場的壓力十分巨大，雖然前期就業(yè)的難度 相對不高，但在長遠發(fā)展方面技工院校學生具有一定的劣勢，這就造成學生對自身未來的發(fā)展產生不確定感，現實的獲得與預期的目標有著巨大的差距。

技工學生普遍存在的厭學、自卑、逃避等思想認識問題 教師雖然能夠有著一定的認識，但在新的時代背景下，如何開展針對性的工作沒有切實可行的辦法，對學生現實的思想狀態(tài)掌握不準確。另一方面，對社會的現實性特點認識不清，對社會中的出現的可能對學生思想產生影響的問題認識不到位，不能很好的預見學生思想的變化，導致針對性工作不到位，德育工作滯后。

二、班主任德育工作分層次推進的探索以及經驗總結

技工院校的學生性格特點比較突出，并且自身素質、個人能力等參差不齊，因此給班主任的德育工作帶來困難與挑戰(zhàn)，經過對技工院校德育工作經驗總結分析，想要改善德育工作效率，應不斷加強德育工作分層次推進的探索，下面則是針對德育工作不同層面進行的探索與分析。

1.時間與精力要同時付出，并堅持持久戰(zhàn) 很多新班主任對這些學生的管理并沒有過經驗，因此在管理方法上只能靠自己不斷的摸索。在這期間，新班主任首先應做好付出時間與精力的持久之戰(zhàn)的心理準備。其次，不斷加強對學生的生活習慣、性格、愛好特點等進行了解，主動與學生溝通，拉近師生之間的關系。并從建立學生的自信心、自尊心等方向為學生設定新的教學方式，使學生對學習產生興趣，并對老師有種親密的感覺，這樣會對班主任了解學生更有幫助。

2.不同時期的不同德育工作目標 班主任應該在不同時期制定不同的德育工作目標。“問題生”是開學初期就要引起關注的，并貫穿整個德育工作的始終。“問題生”處理得好，能讓他們發(fā)生轉變，這就是班主任最大的成就。例如：第一學期班主任德育工作的重點既是幫學生度過適應期，也是大力整頓班級，進行班級建設的重要階段。應重點抓班級班風、學風建設，營造良好的學習氛圍，對“個別生”要進行教育，想方設法讓其對專業(yè)產生興趣，“興趣是最好的老師”，只有掌握了專業(yè)技能，才能為將來的就業(yè)打下基礎。第二、三學期是學生學習專業(yè)課程，掌握技能的關鍵時期。技工院校不同于高中，它是以就業(yè)為目標來進行教學的，目的就是讓技校生掌握技能，能夠滿足社會對技工的需求，同時也是在讓學生選擇自己的人生道路。第四學期，班主任需要做的就是畢業(yè)前的引導，調整好學生的就業(yè)心態(tài)，引導其如何為人處事等等。

3.對本職工作要熱情 班主任對工作的態(tài)度直接影響著德育工作效率。每個班級中的學生都會存在不同的德育目標，而班主任則需用平常心態(tài)以及熱情的工作態(tài)度去面對。特別是常規(guī)工作更要給予更高的熱情，用自己的工作態(tài)度去感染每一個學生，使學生感覺到這份熱情也能夠給自己帶來陽光與自信，可以讓學生充分的融入到常規(guī)工作中與自己共同進步。這種情況下，也會提高學生的學習興趣，對老師產生尊敬，加快自己的素質鍛煉，同時也能更好的推進班主任德育工作。

三、利用社團活動開展德育教育

從方式方法來講，一是教師主動性不強。不少班主任陷入紛繁復雜的班級事務性工作中，對于德育工作的關注不夠，常常是機械性的完成學校布置的教育任務，針對性不強。二是整體性不強。對學生的整體了解不夠，不能有效的溝通學校、班級、家庭之間的關系，單打一的局面造成教育效果不佳。三是時代性不強。對新的教育手段和方式掌握不熟練，隨機性、實時性的教育工作開展不經常。

社團活動是在學校中學生主要活動內容，班主任要想提高德育教育質量，必須借助社團活動提高學生的審美能力，陶冶思想情操，并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。在技工院校中按照社團類型的不同可以分為四類：首先是藝術類社團，這類社團以培養(yǎng)學生的藝術才能、提高藝術修養(yǎng)為主，在這類社團中可以培養(yǎng)學生與人交往的能力。其次是體育類社團，這類社團主要是鍛煉身體、娛樂身心，同時定期組織比賽等活動，可以培養(yǎng)學生形成堅韌的體育精神。 第三類是學習型社團，比如讀書會等，這類社團可以豐富學生知識儲備，開闊眼界，擴大知識面。第四類是服務型社團，這類社團可以增強學生服務意識。班主將德育教育內容融入到社團活動中，可以更好的提高學生的接受能力，促進學生綜合素質的提升。

四、小結

當前技工院校中班主任管理中的德育教育已經成為重要工作之一，在開展工作中班主任應當始終堅持以學生為本的原則，從學生實際情況出發(fā)，在不斷實踐中總結德育教育方法，創(chuàng)新德育教學模式，從而促進學生實現全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃玲.淺談技師院校德育工作面臨的問題與策略[J].企業(yè)導報，2012（1）：233-233.

[2]朱華光.分析技師院校分層德育教育模式的應用[J].都市家教月刊，2017（3）：171-171.