淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)方法

趙軍春

【摘 要】中學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此，作為一名中學(xué)化學(xué)教師，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，同時(shí)，大膽開發(fā)課堂教學(xué)資源，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷提升課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】自學(xué)；動(dòng)手；動(dòng)腦；現(xiàn)代教育技術(shù)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)國(guó)民素質(zhì)高低，掌握知識(shí)的程度，擁有人才的數(shù)量，特別是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力，決定一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族在國(guó)際竟?fàn)幒褪澜绺窬种械牡匚黄痍P(guān)鍵因素。國(guó)民素質(zhì)的提高，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，將主要依賴于教育，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，我國(guó)基礎(chǔ)教育在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，是以考試為主要手段，以升學(xué)為主要教育目的，造成學(xué)生高分低能，嚴(yán)重脫離生活，生產(chǎn)實(shí)踐，缺乏創(chuàng)造性。基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵階段，中小學(xué)教師肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重任，因而中小學(xué)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育理論，現(xiàn)代教學(xué)手段，改變以應(yīng)試考試為目的的教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，動(dòng)手能力，以及創(chuàng)新思維，為學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ)，為國(guó)家培養(yǎng)出跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。筆者從事中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作已有多年，下面就中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)方法談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、想方設(shè)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

目前課堂教學(xué)基本上還是教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生記；教師問(wèn)，學(xué)生答的講授法，很多學(xué)生也樂于用這種被動(dòng)接受的方法學(xué)習(xí)，這樣的方法束縛了他們的思維，阻礙了他們的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，造成高分低能而不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。眾所周知，當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，一個(gè)人在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，不可能夠用一輩子，如果沒有一定的自學(xué)能力，就不能在工作中接受新知識(shí)、新技能。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到認(rèn)知活動(dòng)的主體是學(xué)生。給人以魚，不如授人以漁。要想較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要有目的，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。自學(xué)能力是一種比較綜合的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，它是多方面能力的綜合。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以具體化為兩個(gè)方面。

一是重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法；二是著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生沒有閱讀能力，不能正確理解書中的字、詞、句的含義和化學(xué)概念，抓不住段落的中心思想，不會(huì)使用教科書，也缺乏閱讀教科書的興趣。這種學(xué)生，即使在課堂上聽懂了，但不能從閱讀教科書中去深入理解和鞏固，很快又會(huì)模糊和忘記。所以教師應(yīng)有組織、有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，教材與課堂教學(xué)相配合，既起到課前預(yù)習(xí)的作用，又能使自學(xué)成果在課堂上及時(shí)得到驗(yàn)證，從而增強(qiáng)自學(xué)信心和激發(fā)自學(xué)的樂趣。

二、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力

因受應(yīng)試教育的影響，有些教師為了節(jié)省時(shí)間多講習(xí)題，減少實(shí)驗(yàn)，甚至不做實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果是學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力差，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。中學(xué)化學(xué)是一門主要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的科學(xué)，俗話說(shuō)得好，百聞不如一見，一見不如實(shí)驗(yàn)。化學(xué)概念的形成和定律的建立，離不開實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討和論證。中等教育階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力具有重要意義。教學(xué)中，在認(rèn)真做好課本要求的學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的前提下，大力加強(qiáng)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)的容量及演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入概念，得出規(guī)律，檢驗(yàn)假設(shè)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣和能力。如學(xué)生剛接觸化學(xué)這一門學(xué)科時(shí)，首先認(rèn)識(shí)了生活中的物理反應(yīng)和化學(xué)反應(yīng)，帶著學(xué)生，讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，親身經(jīng)歷像蠟燭燃燒、鐵桶生銹等反應(yīng)中伴隨發(fā)光、發(fā)熱、變色，并生成其他物質(zhì)的反應(yīng)就叫化學(xué)反應(yīng)，而像樹枝折斷，水的蒸發(fā)等反應(yīng)中沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)的反應(yīng)就叫物理反應(yīng)，通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，便能使學(xué)生很快明白兩種反應(yīng)的本質(zhì)區(qū)別，加深概念理解。

實(shí)際教學(xué)中，教師可以將某些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主設(shè)計(jì)、自主操作實(shí)驗(yàn)。還可安排一些家庭實(shí)驗(yàn)，如學(xué)習(xí)原電池知識(shí)后，布置一個(gè)課外作業(yè)：利用生活的某些物品自制簡(jiǎn)易原電池，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)際的應(yīng)用。這樣就迫使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，去創(chuàng)新。還可以將一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成探究式實(shí)驗(yàn)，利用課外活動(dòng)時(shí)間叫學(xué)生去做，這樣能大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教育科學(xué)實(shí)踐證明：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在完善學(xué)生學(xué)科素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維能力方面，可以起到積極的促進(jìn)作用。

三、大膽開發(fā)教學(xué)資源，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是黑板、粉筆、幻燈投影片，這些手段簡(jiǎn)便快捷，隨時(shí)可以按照課堂情況書寫內(nèi)容，易學(xué)易用，經(jīng)濟(jì)高效。但有局限性，表現(xiàn)形式呆板、僵硬，不能展現(xiàn)化學(xué)中的微觀問(wèn)題，且容量小。而多媒體技術(shù)可以解決這些問(wèn)題，以電視、錄像、實(shí)物展示臺(tái)等現(xiàn)代媒體與計(jì)算機(jī)結(jié)合的多媒體教育手段為學(xué)生提供良好的個(gè)別學(xué)習(xí)環(huán)境，能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。計(jì)算機(jī)的模擬功能可使抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，以便于學(xué)生獲取準(zhǔn)確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識(shí)，如“電子云”概念很抽象，教師用語(yǔ)言、掛圖均不易表達(dá)清楚，采用多媒體仿真技術(shù)模擬“電子云”，學(xué)生可以直觀地感覺到電子出現(xiàn)的“幾率”大小，從而理解“電子云”的概念。用多媒體展現(xiàn)有機(jī)化學(xué)中一些分子的立體結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)、加成反應(yīng)的歷程，可以幫助學(xué)生深刻理解這些難以理解的問(wèn)題。再比如一些化工生產(chǎn)過(guò)程、回避不做的有毒的、危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)，均可采用多媒體教學(xué)手段展現(xiàn)給學(xué)生，以彌補(bǔ)其缺乏的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)這些知識(shí)的理解和掌握。講解化學(xué)計(jì)算題時(shí)，利用計(jì)算機(jī)的存貯功能進(jìn)行一題多解、多題一解，加強(qiáng)了學(xué)生分析、比較、解決問(wèn)題的能力。將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體技術(shù)相結(jié)合，可以有效地改革教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

總之，作為教師，在實(shí)際教學(xué)中，要不斷地更新教育理念，改變教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，真正向45分鐘要質(zhì)量。