高中地理教學注重空間拓展探討

方銅

摘 要：拓展教學空間能夠為高中地理教學工作帶來生機與活力。教師可以引導學生進入網絡世界獲得地理學習信息，組織師生互動培養學生研究能力，針對熱點開展研討拓展教學思維，立足教材進行實踐活動增強認識。

關鍵詞：高中地理；教學空間；拓展研究；教學工作

中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）33-0070-01

在高中地理教學過程中，廣大教師應當注重對教學空間進行有效拓展，不能僅僅拘泥于教材和課堂，要著眼于地理學科和生活的聯系，著眼于社會發展及結合學生成長需求，對教學空間進行有效拓展，為學生打造更加素質化的地理教學體系，從而促進學生的全面發展。

一、進入網絡世界獲得地理學習信息

在地理學科的教學中，許多教師發現，地理學科涉及的知識面廣，學生如果沒有豐富的知識作為基礎，很難在地理學習中游刃自如。因此，教師除了立足于教材的信息內容之外，還要鼓勵學生自主運用各種方式了解更多的地理信息，從而為地理學習奠定扎實的基礎。例如，在自然資源與人類活動教學之前，教師可以指導學生上網搜索有關礦產資源、氣候資源、水資源、土地資源和生物資源等方面的信息，了解這些資源的概念內涵、分布特點，對人類生產生活有哪些作用，特別是在農業社會、工業社會、后工業化社會等不同階段分別發揮了怎樣的作用。這樣的事先搜集能夠幫助學生獲得資料，也可以為地理教學活動提供知識基礎。再如，在“遙感技術及其運用”的教學之前，教師可以要求學生從網絡中搜集遙感技術的運用，包括在資源普查方面有著什么樣的運用以及在環境災害監測方面有著什么樣的運用等。學生通過上網搜索，整理出比較全面的內容，在課前相互交流，他們對將要學習的這一章節的內容了解的信息就增多了，互動的效果也明顯增強了。

二、組織師生互動培養學生研究能力

地理學科屬于一門自然學科，教師在教學中應當充分尊重學生的主體地位，特別是要讓學生的思維更加活躍，從被動接受知識轉變到主動思考探究，培養學生自主分析研究的能力。教師更應注重教學空間的拓展，特別是要開展以小組為載體的互動，讓學生的自主學習變得更加有效。例如，在人類面臨的主要環境問題教學中，教師可以組織學生進行自主分析和討論研究，要求學生說出人類面臨了哪些主要環境問題，帶來了什么影響，以及如何降低這些負面影響等。學生們紛紛進行討論研究，總結出全球氣候變暖、臭氧層破壞、大氣污染等較為嚴峻的環境問題，并分析出全球氣候變暖容易造成水災旱災，導致海平面上升，沿海低地淹沒；臭氧層破壞對人類健康造成極大影響；大氣污染容易引起呼吸道疾病等等。這些方面的分析研究，主要依靠學生搜集資料、思考討論、總結梳理，整個學習過程完全交給學生自己完成，這就從單純的教授教學轉變為師生互動的素質化教學，使學生思維分析和鉆研能力得到了有效提高。

三、針對熱點開展研討拓展教學思維

在高中地理教學中，許多內容和生產生活聯系非常密切。特別是當前一些社會發展熱點問題和地理學科息息相關，教師要善于拓展空間，將校園之外的地理熱點與課堂教學緊密結合起來，進一步拓展教學思維，使教學活動更加生動高效。例如，在“交通運輸布局及其對區域發展的影響”這一課的教學過程中，除了教材中所講述的內容之外，本地區正面臨著交通體系完善的一次重大變革，以建設10萬噸級港口為龍頭，建設疏港高速、疏港鐵路支線、疏港航道，構建以10萬噸港口為龍頭、鐵路公路航道有效連接、機場作為補充的立體化交通格局。教師可以結合當前交通集疏運體系建設，與學生一起分析這樣的交通布局對本地區的發展會帶來什么樣的影響。經過討論，學生總結出本地區正在建設的以港口為龍頭，鐵路、公路、水路聯運的完善集疏運體系，實現了從沿海向內陸腹地的有效輻射，壯大了臨港產業的發展，優化了腹地產業的結構，對拉動經濟發展特別是外向型經濟的發展起到了有力的支撐作用，對于產業格局的洗牌和優化升級也發揮了非常重要的作用。結合當前社會與經濟建設的熱點進行研討，讓學生的思維得到拓展，達到學以致用的效果。

四、立足教材進行實踐活動增強認識

在高中地理教學中，教師一定要注重課堂和課外實踐活動的有機結合，既要在課堂上進行分析討論，又要在課外進行實踐活動，幫助學生增強認知，提高理解。例如，在“全球定位系統及其運用”教學之后，對這一科技成果的運用和推廣方面，教師可以組織學生進行社會調查活動。學生經過調查發現，全球定位系統有著廣泛的應用前景，除了可以在車輛、飛機、船只等交通工具上運用之外，還可以應用于公交車運行，甚至可以與手機結合起來。在兒童手機上安裝定位系統，讓家長隨時了解孩子的行蹤，這對保護孩子們的健康成長有著非常重要的作用。學生經過實踐調查，既拓展了視野，了解了全球定位系統在生產生活中的應用前景，同時在所提交的調查報告中也提出了一些合理化的科學建議。這是學生在學習理解的基礎上，結合自身地理學習底蘊而做出的創新，具有較強的針對性。

五、結束語

綜上所述，高中地理教學一定要注重空間拓展，從信息來源渠道到課堂結構模式，再到課外活動的開展，一定要通過扎實有效的教學創新推動教學工作的深入開展。

參考文獻：

[1]李智煥.高中地理體驗式教學方法初探[J].廣西教育，2012（42）.

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