立足“核心素養”優化育人模式

【摘要】在當前社會發展過程中，經濟發展支撐力量是人才，為滿足經濟發展需要，教育也在不斷變革，教學質量逐漸提升，教學在人才培養方面傾向于培養學生全面學習能力，同時，培養學生學科素養作為一項重要教學內容，在教學改革中成為一項重要改革內容。在英語教學中，如何進一步提升學生學科素養，提升教學質量，是我們努力的方向。

【關鍵詞】核心素養；英語教學；學生品德

【作者簡介】馬永奇，白城師范學院。

【基金項目】本文為吉林省教育科學規劃課題GH170607 《核心素養視域下地方本科院校英語專業（師范）課程體系研究》 的階段性成果。

學科素養指學生能夠通過學科學習掌握更多有效學習方法，學生具備更多學習能力，這是學生整體能力的體現，在教學中，培養學生學科素養不僅僅能夠提升學生學習能力，更能提升學生觀察問題以及解決問題能力。教學在學生核心素養培養方面不僅僅有理論探索，更有實際教學實施，這體現著教育向現代化方向改革的步伐在逐漸加快，這也體現著教育在人才培養方面作出更多革新。教學改革方向明確，但教學改革實施需要教師在教學中通過提升學生學習興趣，指導學生掌握正確學習方法來進行高效學習，教師在教學中還應時刻圍繞教學改革目標，在教學中進行更多探索，通過有效教學方法實施，使學生能具備更多實際學習能力。

一、突出學生學生主體地位

學生為課堂學習主體，教師在教學中應突出學生學習主體地位，這主要體現在學生參與方面，為更好帶動學生參與英語學習，教師可帶動學生參與學習活動，通過活動參與，提升學生思考問題以及解決問題能力。教師還可指導學生參與激凸學習及探討，通過集體學習，促進學生交流，帶動學生相互學習，學生能夠在學習中互幫互助，學生因而在學習中具有更多動力，學生在學習逐漸表現出更對自信心。教師指導學生進行合作學習還可使學生之間進行相互帶動，部分喜歡探索喜歡交流的學生可以帶動更多學生進行知識探索，學生在英語學習中表現更加積極，學生思維更加敏捷，個人學習經驗更加豐富。教師在英語教學中，為更好凸現學生學習主體地位，還應指導學會制定學習計劃，指導學生掌握正確學習方法，讓學生能夠進行有效學習，使學生能夠有計劃，有目的進行英語學習。

二、教師進行有效教學設計

1.設定教學目標。教師在教學中，為有效完成教學計劃，教師首先應明確教學目標，在教學中通過分析學科教學特點以及學生學習特點進行教學目標設定，教師設定教學目標應具體明確，在教學中應進行有計劃教學。

2.合理設計教學內容。教師在教學中為提升學生學習積極性，教師在教學中可根據教材內容進行教學知識拓展，教師可合理利用網絡資源進行教學內容擴展，教師在選擇教學內容之時應以豐富課堂教學，提升學生學習活力為主要原則，以此來帶動學生深入學習英語。

3.選擇合適教學模式。教師在教學中為提升學生參與度，教師可根據教學內容改變教學模式，通過趣味教學，提升學生學習活力。教師在教學中可借助多媒體進行趣味教學，教師可利用多媒體進行視頻以及語音播放，以此來提升學生學習活力。除借助多媒體外，教師在教學中還可設計相應教學活動，通過活動帶動學生參與，激發學生學習潛力。教師在設計教學活動之時應考慮學生學習參與度，以及活動層次性及趣味性，通過活動設計豐富教學內容。

三、將學生學科素養培養作為教學重點

英語這門學科具有獨特教學特點，這些特點要決定了學生在學習中需要具備一定語言運用能力，具備英語思維模式以及英語文化修養。這些可幫助學生在英語學習中取得事半功倍的效果，因此，教師在進行教學設計之時應將培養學生學科素養作為教學重點內容，教師在教學設計之時應始終圍繞學科素養培養來進行教學設計，教師應在教學中提升學生語言運用能力，注重學生英語思維訓練，同時還應帶動學生進行文化體驗，通過具體教學計劃實施，使學生能具備更多學習能力。

四、提升教學質量

英語學習是一門語言知識學習，這需要師生在教與學的過程中進行相互交流，還需要師生進行情感體驗，通過多方面學習，學生個人英語素養能得到全面培養，在教學中，教師為提升教學質量，需要進行專業知識講解，教師在具備專業知識的同時也需與學生進行交流進行溝通，教師需要與學生進行對話練習，教師在這個教學過程中也應提升自身教學水平，教師應不斷進行教學總結，進行教學改革，提升教學質量。教師除學習專業英語知識外，教師更應明確教學目標，制定教學計劃，教學各項內容都應圍繞培養學生英語素養來進行。

五、教學與練習進行結合

在英語教學過程中，教師為培養學生英語素養，需要對學生進行全面教學，這不僅僅需要教師認真教學更需要教師組織學生進行英語練習，使學生在課堂學習過程中將練與學進行有效結合。教師還需不斷對學生進行口語指導，讓學生能夠優化口語表達。

總之，英語教師在教學中為培養學生英語素養，教師需要明確教學目標，精細教學設置，在教學中對學生進行有效指導，使學生能夠掌握正確學習方法，進行有效學習，教師在教學中還應不斷進行教學總結，改進教學方式方法使學生能有全面進步與提升。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.核心素養的“核心”在哪里[N].中國教育報，2015，（007）.