初中數學教學中滲透德育的方式與價值討論

蘇忠漢

摘 要：現在的教育絕大多數都在追求“分”，基本上都是應試教育。學校領導對老師的考核看學生的成績有沒有提升，老師考核學生主要也看學生的成績有沒有提升。“重分輕德”已經是學校的趨向。在教學不僅要教授知識，更重要的是傳授做人的基本準則，不能讓學生出現“高分低能”的現象。

關鍵詞：初中數學教學 德育滲透 方式 價值

引言

數學學科，理論邏輯思維性很強，主要就是數字、公式和習題，缺少人文素養，是相對來說比較枯燥乏味的學科。而初中數學是剛入數學世界的大門，之前的數學學習僅是打基礎。可是對于學生的發展，僅是教授他們數學的思維，做題的方法思路，容易使學生走偏，影響他們的發展。另外，在教師隊伍中，每位教師都是德育工作者，并不是說德育僅是政治老師和班主任的工作，每一位教師都應充分認識到學科教材是德育的載體，發揮學科教學主渠道的作用，在教學過程中不斷滲透德育內容，以匯成一股持久的德育合力，從而適應素質教育的育人要求，是學生全面的發展。同時在數學教學中滲透德育也是素質教育的重要內容。[1]

一、初中數學教學中滲透德育的方式

1.利用數學的人文內涵，培養人文情懷

數學經歷了幾千年的發展，是一種古老科學文化，也是古今中外無數數學家及數學工作者和仁人志士不畏艱辛，努力探索，刻苦追求而形成的一門科學。它的歷史，就如同人類的文明史一樣源遠流長。在課本內容安排上，也有很多文學，比如：“讀一讀”、“想一想”還有也可以以在課堂教學中應緊扣教學內容向學生介紹古代數學發展的悠久歷史，正確評價我國優秀數學家的偉大成就，向學生們傳達古代偉人的發展進程，給予學生一些人生哲學道理及奮進的動力。[2]

在初中數學教學課堂中，除給學生普及數學的發展歷史和數學家的優秀品質，也需要巧妙地利用舊時教材與當下教學的差距，告訴學生們國家的發展、成長，這樣可以培養學生的愛國情懷。在多年的教學實踐中，教學中有機的插入愛國主義素材，不但能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣，而且有助于幫助學生樹立遠大理想，培養其頑強刻苦的意志品質，完善學生的人格品質。與此同時，數學是有理性的藝術，充滿理想精神，它教人誠實、正直，從數學的發展過程中可以使學生清晰地看到只要一個命題沒有被證明，它就不能納入到真理寶庫中，而不管命題提出者的資歷和聲望如何。倘若命題得到證明，那他的真理性便得到認同，不存在人微言輕的現象，有助于完善學生的人格品質。

2.充分體現教師主導者的人格魅力

在當下教育中，教師的角色是引導者、促進者。一個優秀的初中數學教師，其人格魅力就是他的理想信念、學識水平、知識能力、個性情趣、品質修養、形象氣質等綜合素質對學生形成的吸引力，教師的人格魅力對學生的影響，要遠遠大于他所傳授知識，因為對于學生來說，教師的人格魅力是一種潛移默化的作用，它是在時時刻刻都在發揮。

教師是人類靈魂的工程師。尤其對于初中學生對教師持有的期望和信賴，往往使他們在觀察教師時，會產生一種放大效應，老師的言行舉止都會對學生的成長起著很大的作用。一方面，教師的一個小小善舉，會使他們感到無比欣喜；另一方面，教師的一點小小的缺陷，則會使他們產生巨大的失望，所以教師使自己盡可能地得到全面發展，努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格，讓學生的成長中有一個優秀的“模板”。

3.讓學生欣賞數學的“美”，改善數學的“枯燥”

學生剛剛步入初中，由于年限和閱歷得到限制，理解能力有限，很難體會出數學美的真正含義。這就要求教師根據學生的心理特點，遵循教學規律，運用美學原理，深入挖掘、精心提煉中學數學中蘊含的數學美，充分利用多媒體課件，例如講軸對稱圖形、反比例函數與二次函數時，引導學生欣賞對稱美；在講平面直角坐標系概念時，讓學生欣賞簡單美。讓學生充分感受到數學也是一個五彩繽紛的美的世界，培養學生高尚情操，一開始就使學生對數學產生興趣，培養學生學數學感覺。

4.提倡競爭合作，使學生在數學學習過程中學會做人

作為學生，成長過程中絕大部分時間都在學校度過，因此教師擔任著教學生學做人的任務，使學生有一個正確的價值觀、人生觀和世界觀。培養學生鑄造自己健全的人格，使學生自己成為符合社會需要，時代需求的人。所以，作為教師必須以新的教育理念為指導，指導學生在數學學習中學會做人。

在學習過程中要教導每一位學生讓學生明白競爭和合作的關系，把握它們之間的度。為了培養這兩者的聯系，關鍵是教師敢于變革傳統的教學模式，樹立全新的育人理念，讓學生積極主動的參與教學的全過程，充分發揮學生的主體性，在課堂教學中讓學生充分展開討論，積極思維、集體交流，各抒己見，合作激智，把教學過程創設成個性發揮、合作交流、互相競爭的過程。

二、初中數學教學中滲透德育的意義

課堂教學是實施對青少年教育的主陣地，以各種形式時常對學生進行思想品德教育是非常重要的。在《中學數學教學大綱》中，明確提出了數學教學的德育內容，數學教學中的德育工作具有培養學生高尚品德、遠大志向；培養學生正確的審美觀；培養學生一絲不茍，辦事嚴謹的科學態度；培養學生堅強的意志品質勇于創新的精神等作用。數學教學中的德育工作是學校德育工作的一個重要組成部分，是對學生進行思想品德教育的一種重要的形式，它豐富、完善了學校德育工作的內容。

當然，數學也是一門非常嚴謹的科學，在中學數學課中滲透德育教育，首先要保證知識的科學性、系統性、完整性，避免牽強附會、生拉硬扯，要針對學生實際，寓德育于知識性和趣味性之中，這樣，才能把數學教學中的德育教育搞得生動活潑，富有吸引力，才能把德育和數學融為一體，使學生逐步明確要為國家富強、人民富強而努力學習，陶冶他們的情操，幫助他們樹立科學的世界觀和人生觀。

結語

在數學教學中滲透德育，不僅可以起到育人的作用，而且還可以激發學生學習數學的興趣，也就提高了教學質量。因此，德育教育不僅滲透在語文、思想品德等課堂中，更需要像和風細雨一樣滲透在數學課堂教學中。不斷推行素質教育的今天，作為一名數學教師，要讓學生在學習必要的科學文化的同時，充分發揮數學的思想教育功能，使學科教學成為全面提高學生根本素質、進行德育教育的過程，成為促使學生學會做人、學會求知、學會審美、學會生活的過程。讓學生不僅學到必要的知識，也讓學生明白為人處世的準則，培養學生的理想和向上的積極的好習慣。

參考文獻

[1]《關于學科德育研究與實踐的思考》，2010

[2]《關于數學文化的思考》，顧思超