小學數學教學中如何培養學生的創新意識

摘要：隨著課程改革的進一步深入和素質教育改革的不斷深化，小學階段更加關注學生創新意識和創新能力的培養。小學數學學科已經在教材和教學方式方法等方面進行了一些改革和嘗試，學生的創新能力和創新意識在數學教學中也越來越受到重視。本文闡述了小學數學教學中創新思維的重要意義，探究了小學數學教學中培養學生創新意識和創新能力的方法和途徑，希望能夠對小學數學教學提供一些幫助。

關鍵詞：小學數學 創新意識 策略探究

只有創新才能發展。社會的快速發展，使人們充分認識到創新的重要作用。素質教育的深入開展，使教育者越來越重視學生創新意識和創新能力的培養。數學學科作為小學階段的重要學科，具有鮮明的學科特征：邏輯性強，抽象思維明顯，數學學科知識在學生的實際生活中應用的范圍非常廣泛。因此，小學階段的數學教學中，教師更要重視培養學生的創新意識和創新能力。

一、創新思維培養對學生發展的重要意義

小學階段在數學教學中培養學生的創新意識和創新能力，不但可以開闊學生的視野，培養學生良好的邏輯思維能力和分析問題的能力，還能夠使學生養成良好的學習習慣，使學生的綜合能力得到發展和提高。因此，小學數學教學中培養學生的創新思維具有非常重要的意義。可是，目前很多教師在教學中，教學理念陳舊，在教學中教學方法老舊，課堂死板沉悶，缺乏互動與交流，這些嚴重影響了學生學習數學的興趣，阻礙了學生日后的良好發展。針對這些情況，小學數學教師必須要轉變觀念，重視對學生創新意識和創新能力的培養。

二、小學數學教學中創新意識的培養重點

（一）培養學生的質疑精神

質疑推動事物的發展，創新是世界前進的動力。只有讓學生在數學學習的過程中，發現問題、提出問題，然后尋找解決問題的辦法和途徑，才能真正實現創新能力的培養。因此，小學數學教師在教學中要科學合理設置提出的問題，針對學生提出的問題要注意引導他們自己摸索探究，去尋找問題的答案。在這樣的過程中，鼓勵學生大膽思考，積極實踐，注重創新意識和創新能力的培養。可是，在目前的小學數學教學中，依然有部分老師沒有重視學生創新能力的培養，課堂上還是采取一言堂，直接講授數學知識點，而沒有注重培養學生的創新意識，沒有充分發揮學生的主體地位，更沒有重視學生提出的問題，影響了學生思維能力的培養。

（二）注重思維之間的差異性

小學階段，學生正處于身心發展階段。而且每個學生的智力因素和非智力因素都不相同，導致學生個體上存在著諸多差異。因此，教師要尊重學生的個體差異，重視學生在數學上在思維上的不同。在教學中要根據學生的不同特點，做到因材施教，針對不同的學生做出不同的培養和訓練，而不是采取傳統教學中的一刀切，統一的教學內容、統一的教學評價。

三、小學數學教學中如何培養學生的創新意識

（一）利用好奇心來提高學生興趣

小學階段的學生身體和心理還處于不斷發育成長期間，具有鮮明的特征。小學生好奇心強，對任何事物都懷有好奇，都想探究個明白，喜歡問為什么。教師在教學中可以很好的利用學生的這種特征，積極引導學生進行質疑和思考。在教學中，充分利用先進的教學手段和工具 ，把抽象的數學知識轉化為形象直觀的知識，滿足學生的好奇心理，解答學生的猜想和疑問。同時，教學時要考慮學生的年齡特征，采用生動、有趣的教學語言，激發學生的學習興趣，調動學習的積極性和主動性，使學生愛學習、愛提問、更愛探究、愛創新。

（二）在探索性的知識情境中進行學習

小學階段的學生思維發散，想象力豐富。教師要充分抓住這一特點，積極進行創新意識的培養。教學中，教師要充分考慮學生的思維特點，善于創設出有利于學生積極探究的思維情境，在情境教學中來培養學生的創新能力、鍛煉學生的思維能力，從而加深學生對知識的理解和掌握。比如在進行“圓柱體體積計算公式”這一知識點教學時，教師就可以把學過的長方體體積計算知識點引入到課堂上，讓學生小組合作探究，發現長方體體積與圓柱體體積之間的聯系。再通過多媒體課件將學生提出的問題生動、直觀的演示出來，讓學生新舊知識聯系，在已有知識的基礎上對新知識進行創新性探究，從而獲得新知識，同時還培養了學生探索和創新的意識。

（三）加強理論與實際之間的聯系

理論知識要通過實踐的檢驗才能發揮其真正的作用。小學數學教學更要重視理論聯系實踐，要把課堂上學習的數學理論知識與學生的實際生活緊密聯系起來，讓學生用學到的數學知識去解決生活中的實際問題，這樣才能激發學生學習的興趣，調動學生積極探究的積極性，從而更好的進行數學知識的學習。例如，在進行“購物”這一單元內容學習時，教師就可以讓學生真正的到超市去觀察、去記錄、去購物、去結算。通過這一系列的實踐活動，學生把教材上的有關“元、角、分”的知識應用到實際生活中。學生還會在實踐購物中發現很多問題，再讓學生回到課堂上，把疑問進行交流，學生之間進行解答，教師給予適當的點撥。通過這樣的活動，學生把課堂上的理論知識與生活中的實踐緊密結合起來，既使理論知識學得扎實又激發了學生學習數學的積極性，同時也使學生的創新能力在實踐中得到鍛煉和提高。

四、結語

小學階段是培養學生創新意識和創新能力的重要階段。隨著素質教育的深入開展，創新教育也越來越受到廣泛的關注和重視。在實際教育教學中，教師要根據學生的年齡特點和身心成長規律，采用先進的教學手段，加強學生的創新意識和創新能力的培養。在教學中，注重創設良好的探究氛圍，讓學生在潛移默化中樹立創新意識；利用教學的每一個環節，加強創新能力的訓練；注重理論聯系實際，激發學生積極探究的思維能力。總之，小學數學教師要把握小學階段這一重要時期，在教學工作中，加強學生創新意識的培養，注重提高學生的創新能力。

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（作者簡介：王新穎，大專，營口市老邊區柳樹小學，小學中級職稱，研究方向：小學語數。）