關(guān)于低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)的一點(diǎn)探索

孫春霞

【摘要】寫(xiě)話教學(xué)一直是讓語(yǔ)文教師苦惱的一個(gè)難題。我從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話。在這段過(guò)程中，我遇到了許多難題，通過(guò)不斷摸索，找到了一些解決的辦法，在此，和大家分享。

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)觀察； 讀寫(xiě)結(jié)合；激發(fā)興趣；寫(xiě)話能力

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新學(xué)期開(kāi)始了，為了提升學(xué)生的言語(yǔ)能力，為今后的習(xí)作教學(xué)打好基礎(chǔ)，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)——寫(xiě)話。一天，我在批閱學(xué)生的作業(yè)時(shí)，看到小凱同學(xué)在本子上寫(xiě)了這樣幾句話：今天，老師又讓我們寫(xiě)話，可是，我什么也寫(xiě)不出來(lái)，我腦袋都快想爆了，坐得腰酸背疼，還是擠不出一句話，為什么寫(xiě)話這么難呢？

為什么寫(xiě)話這么難呢？這不僅道出了孩子們的心聲，也道出了我們語(yǔ)文教師教學(xué)的困惑。這不禁讓我想起了一個(gè)笑話：一個(gè)讀書(shū)人在家寫(xiě)文章，抓耳撓腮的，半天也寫(xiě)不出一個(gè)字來(lái)。妻子見(jiàn)了，打趣他說(shuō)：“看你寫(xiě)文章，怎么比我們女人生孩子還難呢？”秀才聽(tīng)了，愁眉苦臉地說(shuō)：“你們女人生孩子是肚子里有，而我是肚子里什么也沒(méi)有呀！”這則笑話說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：要想寫(xiě)出什么，肚子里要先有東西才行。

因此，語(yǔ)文教師除了要在課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中規(guī)范的語(yǔ)言外，還要努力為孩子創(chuàng)造一種語(yǔ)文生活，讓社會(huì)生活、自然景觀進(jìn)入學(xué)生的腦海，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生有話可說(shuō)、有事可寫(xiě)、有情可抒。

一、引導(dǎo)觀察，豐富生活

生活是寫(xiě)作的源泉。引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，關(guān)注周圍的事物，學(xué)生會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許多感興趣的寫(xiě)話內(nèi)容。秋高氣爽的日子，我?guī)Ш⒆觽兊胶鷹盍智镉危何邓{(lán)的天空，金黃的樹(shù)葉，碧綠的河水，飛翔的水鳥(niǎo)……有了情感的觸動(dòng)，就有傾吐的欲望。還愁寫(xiě)不出話嗎？雪花飛舞的季節(jié)，我?guī)Ш⒆觽兇驋咝@的積雪，順便在雪里打個(gè)滾，再和孩子們打一場(chǎng)雪仗。孩子們經(jīng)歷了如此難忘的校園生活，擁有了獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，變得文思泉涌，想寫(xiě)了。只要教師找準(zhǔn)孩子的興趣點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)引導(dǎo)孩子去看、去聽(tīng)、去觸摸、去想象，用學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言、詞匯表達(dá)自己的思想，就一定能寫(xiě)好話。

二、以讀促學(xué)，讀寫(xiě)結(jié)合

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要依據(jù)，所以，在教學(xué)中，我們要充分利用教材，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行練筆，從讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生在寫(xiě)話時(shí)有所依托，可以模仿借鑒，進(jìn)而逐步達(dá)到仿中創(chuàng)新，切實(shí)提高學(xué)生的作文能力。

閱讀教學(xué)中，教師可以抓住一些典型的句子，讓學(xué)生認(rèn)真揣摩、學(xué)習(xí)作者的修辭手法、句式表達(dá)等特點(diǎn)，進(jìn)行句子仿寫(xiě)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。《我們的民族小學(xué)》一課，我抓住了“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”這個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“作者是怎樣寫(xiě)出窗外十分安靜？”讓學(xué)生明白，作者通過(guò)寫(xiě)樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶這三種事物靜止不動(dòng)，突出了“安靜”兩個(gè)字，使句子表達(dá)得具體、生動(dòng)。然后我讓學(xué)生仿寫(xiě)句子“夜深了，操場(chǎng)上十分安靜……”這樣學(xué)生從中學(xué)到了怎樣把句子寫(xiě)具體的方法。

葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫(xiě)作的熟練技巧。”兒童在閱讀學(xué)習(xí)中模仿，在讀懂的基礎(chǔ)上復(fù)述或仿照課文的句子說(shuō)話，從中學(xué)習(xí)遣詞造句的方法，這是寫(xiě)作起步訓(xùn)練的根本途徑。

三、繪畫(huà)日記，激發(fā)興趣

想象是藝術(shù)和寫(xiě)作的相通之橋。我們發(fā)現(xiàn)，七八歲的孩子富于想象，對(duì)圖文并茂的畫(huà)報(bào)之類的內(nèi)容特別感興趣，愛(ài)涂涂畫(huà)畫(huà)。教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練形式并不感到那么困難。于是，我把學(xué)生的“寫(xiě)話”與“圖畫(huà)”結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了“繪畫(huà)日記”這一形式，即讓學(xué)生把自己看到的、經(jīng)歷的內(nèi)容，展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，畫(huà)出一幅有故事情節(jié)的圖畫(huà)，也可以從畫(huà)報(bào)上剪下來(lái)，貼出一幅圖畫(huà)，然后把畫(huà)的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)，最后再寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)，投入到積極主動(dòng)的創(chuàng)作之中，一幅幅各具特色的圖畫(huà)，一篇篇個(gè)性突出的習(xí)作，向我們展示了孩子們蘊(yùn)藏在心靈深處的創(chuàng)造靈感和豐富的想象力。同學(xué)們的作品中既有優(yōu)美的風(fēng)景描寫(xiě)，有對(duì)話、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，還有生動(dòng)的故事情節(jié)。寫(xiě)話時(shí)，再也不見(jiàn)哪個(gè)孩子抓耳撓腮，冥思苦想。

四、相互交流，體驗(yàn)成功的快樂(lè)

表達(dá)是需要分享的。怎樣讓孩子們?cè)诜窒碇畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)？班級(jí)建有微信群，家長(zhǎng)們還安裝了“小跟班”等軟件，每個(gè)孩子都能在這些平臺(tái)上展示自我。我就利用這些平臺(tái)，一改小練筆由老師一人評(píng)說(shuō)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)完話后傳到空間去。可以拍照上傳，也可以打成文檔上傳。而其他同學(xué)和家長(zhǎng)可以在下面點(diǎn)贊、評(píng)議。此外，我還選擇空間里的優(yōu)秀作品，貼在班級(jí)展板中。這樣，學(xué)生從“要我寫(xiě)”開(kāi)始轉(zhuǎn)向“我要寫(xiě)”，讓寫(xiě)話練習(xí)變成和游戲、吃飯一樣自然的事情。

但是，學(xué)生想寫(xiě)卻并不代表一定會(huì)寫(xiě)。所以，在班級(jí)微信作文中，老師的參與也必不可少。我們班有個(gè)孩子叫小芳，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，寫(xiě)話自然也存在很難大困難。因此，她從來(lái)不在微信群里曬自己的作品。有一次，我發(fā)現(xiàn)小芳喜歡看童話故事。于是，我就找來(lái)小芳，我先寫(xiě)了一個(gè)童話故事的開(kāi)頭，然后引導(dǎo)小芳想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？在我的引導(dǎo)下，小芳終于完成了一篇精彩的童話故事。我又幫她把作文上傳到了班級(jí)微信群里，并寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：這是我讀過(guò)的最好的童話，小芳真棒。其他家長(zhǎng)和同學(xué)也紛紛跟帖。小芳在大家的鼓勵(lì)下，體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，寫(xiě)作能力一天天提高，性格也變得開(kāi)朗了，和同學(xué)們說(shuō)的話也多了。

讓學(xué)生有話可說(shuō)、有跡可循，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望的情境，并在學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)行切實(shí)、細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生就能掌握語(yǔ)言表達(dá)的形式與技巧，形成語(yǔ)言表達(dá)的核心素養(yǎng)。

（編輯：郭恒）