如何在小學語文教學中滲透核心素養

田子香

【摘要】隨著素質教育的不斷實施，小學語文教師越來越加強對學生語文核心素養的培養。語文核心素養的培養，有利于提高學生

的聽、說、讀、寫能力，促進學生養成良好的學習習慣，全面提升學生的綜合素質。對此，本文就如何在小學語文教學中滲透核心素養，展開了詳細的分析，以供同行參考。

【關鍵詞】小學語文；核心素養；情境創設；小組合作

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學語文核心素養是指小學生在學習知識的過程中多方面發展表現的綜合能力，包括情感的表達、學習的態度、價值觀的培養和體現以及知識技能的掌握。在小學語文教學中，要讓學生在學習知識和感悟理解語言的前提下，合理地運用語言、培養和擴散思維。核心素養教學是引導和規范學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀的指南針，有利于培養學生各方面能力和學生對知識技能的汲取以及擁有良好的科學理念和品質，促進學生身心健康的全面發展。小學語文的核心素養教學是學生綜合素質的教學。

一、引導學生深入思考，激發學生的思維能力

著名的哲學家布萊希特曾說：“思考是人類最大的樂趣之一。”一堂好的語文課堂，應當具備思維的廣度、厚度和力度。在小學語文教學中，提問和思考不能只停留在事物的表面上，而應當注意提問的深度，引導學生對問題進行深入思考，挖掘事物內在的本質意義。比如說，在教學《贈汪倫》這首詩時，如果提問“從哪里可以看出汪倫對李白的深厚友誼”，這種提問則過于淺顯，不利于鍛煉學生的思維能力。假如把問題改成“為什么等李白乘舟將欲行的時候，汪倫才姍姍來遲送別呢”這樣的問題，則能夠一下子把學生的好奇心和求知欲調動起來，讓學生靜下來耐心地去思考其中的原因，不僅有助于學生聯系兩人的關系發揮想象，做出答案，而且在這樣的思考過程中，學生的思維能力得到了很好的訓練。

二、優化課程內容，促進核心素養有效滲透

為了促進小學語文核心素養的有效滲透，需要對小學語文課程內容進行優化。然而對課程內容進行優化是一個復雜的過程，需要將知識、情感和思想做到相互滲透、融會貫通。語文教師只有迎難而上，重視優化課程內容，才能提高核心素養滲透教育的質量。例如，在教學《圓明園的毀滅》這節課時，教師可以先利用多媒體課件給學生展示圓明園毀滅前后的圖片或資料，讓學生站在歷史的長河中，感受圓明園毀滅前的輝煌和毀滅后的破敗，激起學生心中復雜的感情。然后教師引導學生對此闡述自己的心聲，加深學生對圓明園的認識。最后教師對學生的回答做出評價和指導。在教學過程中，值得注意的是，教師要引導學生將學習與生活相聯系，讓學生對歷史形成正確的認識。另外，優化課程內容還應注意營造生動活潑、輕松有趣的學習環境，激發學生的學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，尊重學生的個體差異進行個性化教學。隨著網絡信息技術的日益發展，教師除了要運用好教材，還要多利用網絡資源進行語文教學，從而更好地促進語文核心素養的有效滲透。

三、創設教學情境，提高學生的感受能力

在小學語文課堂教學過程當中，教師可以采取多種方式為學生創設情境，讓學生處于一種真實的活動場景中，體會身臨其境的感覺，有助于學生更好地感受和理解課文內容，體會文中的感情和思想文化，發揮學生的主觀能動性，培養學生的審美能力和想象能力。比如在教學《桂林山水》一課時，教師可以先讓學生介紹自己家鄉的風景，激發學生對美的感受，然后利用多媒體為學生展示桂林獨特的山水風光，進一步感受桂林的美，進而培養學生對大自然的熱愛之情。又如，在教學《秋的原野》這篇課文時，教師可以組織全班同學一起秋游，讓學生走出教室，踏上郊外的原野，去觀察和欣賞蘆葦、稻田、楓葉、晚霞、炊煙以及大雁等，親身感受秋天的迷人景色，從而更好地激發學生對大自然的喜愛，幫助學生養成善于觀察、留心生活的好習慣，提高學生感受能力。

四、進行小組合作學習，培養學生的核心素養

要想培養小學生的語文核心素養，離不開培養學生的情感素養和合作能力。學生只有具備一定的情感素養，才能在分析課文內容的基礎上更好地感受作者的思想感情，與作者在情感上產生共鳴。學生只有學會與他人合作，才能提高自己的團結協作能力和人際交往能力，同時也能提升學生的自主學習意識，有利于提高學生的核心素養。因此，在小學語文教學中，教師可以根據教學內容的需要，采用小組合作的形式，為每個小組內的成員分配不同的任務，鍛煉學生的獨立思考能力和團隊合作能力以及語言表達能力。另外，還可以安排小組之間進行學習競賽，這樣能夠激發學生的競爭意識，有助于培養學生的責任意識，學生的學習熱情也會變得格外高漲。除此之外，還可以給學生安排一些動作能力較強的活動，鍛煉學生的動手操作能力，提高學生的實踐創新能力，提高學生的綜合素養。在話題的討論上，教師要多選取一些趣味性強、能夠引發學生積極思考的話題，從而培養學生的發散思維能力，并通過同學之間的交流學習不同的思維方法，進而促進學生核心素養的提升。

五、總結

總之，培養學生的核心素養是小學語文教學的一項重要任務。作為新時期的語文教師，應當從多方面入手來培養學生的核心素養。為此，首先要引導學生深入思考，激發學生的思維能力，其次還應通過優化課程內容，創設教學情境以及進行小組合作學習，促進學生語文核心素養的提升。除了本文介紹的方法以外，培養學生核心素養的方法還有很多，教師只有堅持“以人為本”，不斷創新教學方式，才能為小學語文核心素養的提高提供源源不斷的動力。

參考文獻

[1]張玉潔.讓核心素養成為小學語文課堂教學的靈魂[J].作文成功之路·教育新干線，2017（12）.

[2]趙黎黎.淺談小學語文核心素養的滲透教育[J].課程教育研究，2017（48）.

（編輯：龍賢東）