初中音樂課堂教學的師生互動問題分析

林旭流

摘 要：隨著時代的不斷發展，我國的教育改革也在逐步的深化，初中階段的音樂教學課堂已經逐漸成為了中學生素質教育體系的一項重要組成部分。實現中學生音樂教學的最佳效果，僅僅靠優化教學模式，提升中學生的音樂素養和鑒賞以及表演能能力是不夠的，還需要加強教師與學生之間的互動。加強教師與學生之間的互動，不僅可以使初中音樂教師的教學內容僅僅圍繞學生來開展，而且還有利于學生更好的掌握音樂知識。本文主要以初中音樂課堂教學教師師生互動為主，論述了初中音樂課堂教學師生進行互動的實質以及當前存在的問題，并針對存在的問題提出了一些促進初中音樂課堂教學師生互動的方法。

關鍵詞：初中教學；音樂課堂；師生互動；問題

學生通過對音樂的傾聽以及學習，提高學生對音樂的理解能力以及鑒賞能力，全面提高提高學生的綜合素養，做到全面發展，并在此基礎上有效的挖掘學生無限的潛能，這是初中階段開展音樂課堂的主要目標。學生在音樂課堂教學過程中占據著主導地位，教師與學生在上課期間進行有效的互動不僅可以提高學生理解能力、激發學生對抽象化以及藝術化音樂的學習興趣。所以，初中教師加強構建與學生之間的互動模式，深化初中音樂教學的互動性。

1初中音樂課堂教學師生進行互動的實質

在初中音樂課堂教學中，教師與學生的互動是一項具有針對性以及有效性的教學途徑，教師在與學生進行互動的同時掌握音樂教學內容、目標以及學生對知識的掌握情況，并開展具有針對性的音樂教學。教師與學生進行互動不僅可以充分的體現出學生的主體地位，而且還可以充分的調動學生的積極性。在進行互動的過程中，教師可以根據學生對教學的反應及時對自己的教學方案進行調整，提高教學效率。教師與學生互動還可以有效的將學生的學習質量以及教師的教學質量相互聯系，兩者之間還可以實現相互促進，進而實現教師有效的控制課堂。不僅如此，教師與學生互動，還可以加強教師與學生之間的心理互動，學生的音樂的認知、對音樂的學習興趣以及學生在人生觀方面的樹立等等這些方面在進行師生互動過程中都能夠逐漸的表現出來。

2初中音樂課堂教學師生互動存在的問題

2.1沒有充分調動學生的積極性

隨著我國教育制度的不斷發展，新課改對初中音樂教學也提出了一些要求，要求教師要以學生為主，但是由于許多現實因素的影響，一些初中的音樂教師雖然已經采取了一些相關的措施來促進教師與學生之間的交流，但是由于音樂知識內容的枯燥乏味，教師教學方式的傳統，使學生喪失了對音樂學習的積極性，這樣下來，教師與學生之間的互動性太差將會大大降低初中音樂教學的質量。

2.2教師與學生之間的互動方式太過于單一

現如今，在我國的初中音樂教學過程，大部分學校教師與學生之間的互動采用的都是單一的互動方式。例如，教師在上課期間對學生提出問題，并引導學生對問題進行思考，然后要求學生站起來回答問題，教師再對學生的答案進行評價或者修改。這樣的互動模式并不完全局限于壞處，還有它自身的優越性，但是僅僅局限于這一種互動方式是不可行的，因為這樣不僅不符合當前的音樂教學特征與需求，而且還不利于激發學生對學習的興趣。所以，初中的音樂教師非常有必要采取措施來創新教師與學生之間的互動模式，使教師與學生之間的互動方式更加的豐富，以此來充分調動學生對學習的積極性以及主動性，激發學生對學習的興趣，進而提高初中音樂教學的質量。

2.3師生之間的互動容易受到教材的制約

當今時代，雖然在初中音樂教學大互動方式上面已經做出了非常大的改進，但是在改進的同時依然還是依據學校頒發的教材為核心載體。許多音樂教師在教學的過程中非常注重教材的作用，在師生互動的同時經常會受到教材里面內容的約束，根據課本上的知識來進行，教師與學生之間脫離教材的互動非常的少。這一因素的制約就大大降低教師與學生之間互動的質量。

3促進初中音樂課堂教學師生互動的方法

3.1重視學生在課堂上的主體地位

我國的新課標明確的指出，學生是課堂上的主人，在音樂教學過程中占據著主體地位，教師在對學生進行音樂教學過程中作為一個引導者。所以，在音樂教學過程中將課堂交給學生，讓學生自由的發揮。但是在這種模式下，也需要教師的正確引導，教師要在課堂要求的基礎上對學生進行正確的引導，鼓勵學生不斷思考，大膽創新。

3.2豐富師生互動方法

在現代的音樂教學中，學生歌唱是教師與學生進行互動的一個重要的途徑，也是在音樂教學中一個不可缺少的內容。學生唱歌不僅可以促進教師與學生之間的肢體互動，而且還可以促進教師與學生之間情感的交流，進而提高教學質量。除了這樣的方式，教師還可以采用小組的方式來促進師生之間的互動，這樣還可以縮小教師與學生之間以及學生與學生的距離。

4總結

綜上所述，初中音樂教育作為培養中學生德智體美全面發展的一種途徑，對初中音樂教師的也有著較高的要求，初中音樂教師不僅要具有先進的教學觀念，還要對教學模式不斷的創新，能夠對學生進行正確的引導，在此基礎上使教育出來的學生能夠達到我國對中學生素質教育的要求。除此之外，音樂還可以促進人與人之間情感的交流以及共鳴，要想提高初中音樂教學的質量，那么教師就更應該加強教師與學生之間的互動，將學生的特點與初中音樂教學課堂有機的結合在一起，活躍課堂氛圍，調動學生學習音樂的積極性，讓學生真正感受到學習音樂的美好，進而真正發揮出來音樂教學的作用。

參考文獻

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