新高考改革形勢下的初中地理教學策略

楊清雁

摘要：新高考在全國范圍內陸續改革，對各省市的教學有著較大的沖擊和改變。新高考的改革，不僅僅是針對高中教學的變革，初中教學更應該提前為高考的變化主動進行調整，以達到讓學生盡快適應新高考的變換。本文基于新高考方案的特點，側重探討新方案對初中地理學科及課堂教學的影響以及新方案背景下初中地理有效的教學策略。

關鍵詞：新高考；初中地理；教學策略

2018年3月3日，在全國政協十三屆一次會議工作報告中，《教育部辦理政協十二屆全國委員會提案工作情況》（下稱《工作情況》）以附件的形式呈現。《工作情況》指出，要穩妥推進高考改革試點。對上海、浙江高考綜合改革試點的工作作出了充分的肯定。

新高考不再進行文理分科，并且地理在高二年級進行高考。根據上海、浙江的高考數據反饋，幾乎100%的學生在高二年級會參加地理高考。所以，面對新高考改革形勢，不僅高中地理需要及時做好調整，初中地理也應該做好相應的教學調整，讓學生在初中階段對地理知識和技能的學習和應用做好鋪墊，以適應新高考的變化。

一、注重初中地理核心素養培養，提升學習能力。

在教育部公布的《中國學生發展核心素養》總體框架中提到學生發展核心素養，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。初中地理核心素養是學生借助地理學習過程中形成的解決實際問題所需要的最有用的地理知識、最關鍵的地理能力、最需要滿足終身發展所必備的地理思維。

初中地理知識結構較為簡單，內容較為豐富，其中一個重點任務就是引導學生形成地理學的區域思想，即把世界劃分為區域進行認識。所以在學習初中地理知識過程中，注重地理核心素養的培養，引導學生進行探究式學習，激發興趣，提升地理學習能力。

例如，在教學過程中，組織安排學生分享自己的旅游經歷，通過親身經歷，分析人類活動與地理環境之間的的關系。

二、加強高初中地理教學的銜接，夯實基礎知識及技能

目前很多省份在制定中考科目的政策中，地理并未納入中考范圍，僅僅是作為考察科目，在八年級的時候就結業了。這就導致學生和家長不會對地理學科有較高重視，從而影響了地理學習的興趣培養及能力的培養。同時，九年級不開設地理學科，學生通過一年的緊張備戰中考，所以，地理知識的遺忘率較高，對高中學習地理知識和能力的儲備不夠。

面對新高考，作為目前上海市、浙江省新高考報考率最高的地理學科，很多高中生的地理基礎知識及技能不足是普遍現象，各地更要高度重視地理學科在新高考形勢下的教學需求。加強高初中地理教學的銜接是解決地理學科基礎知識和技能不足的主要途徑之一。在開足開齊初中地理課的前提下，加強高初中地理銜接教研活動尤為重要。許多在高中學習地理之前就要儲備的地理知識及技能，在初中階段，就加強學習，熟練掌握，提前為高中地理學習夯實基礎。

三、豐富初中地理選修課的開設，擴大地理知識面

在新高考形勢下，初中地理學科要堅持面向全體學生，扎扎實實做，創建可操作的實施途徑和載體，切實培養學生的地理核心素養。在初中地理教材中就蘊涵著許多貼近學生生活、與生活緊密相關的地理知識的例子，教師要挖掘這些資源，在七年級和八年級并開設豐富的地理選修課提供給大部分學生選擇學習，九年級開著一兩門選修課程提供給少部分對地理非常熱愛的同學們，例如《神秘的北緯30度》、《旅游地理》、《我最喜歡的國家/地區》、《天體》等各類別的選修課程，結合地理教學，使學生感受到地理與生活息息相關、生活離不開地理，從而產生“我要學好地理”的欲望，擴大學生的地理知識面。因此。我們的教學應盡量還原生活，并盡量貼近學生的生活實際。

四、重視初中生生涯規劃的設計，幫助高中精準選課

新高考制度的設計，對學生正確認識自我、了解社會、規劃未來以及根據自己的興趣愛好和能力，完成生涯規劃設計，提出了新要求。

現代地理學作為一門橫跨自然科學與社會科學的綜合學科，其學科特性使地理學的職業選擇面很廣，例如，經濟、文化、社會、醫學、生物、氣候、水文、土壤等。根據《重新發現地理學》一書中描述，按照大學專業方向數目統計，美國地理專業的學生畢業后從事的職業涵蓋了航空航天、教育、生態、市場管理、媒體等諸多領域。因此，在開設初中地理課程中，重視生涯規劃，意義重大。在具體教學過程中，主動融入生涯規劃的相關板塊，例如，初中在講解《天氣和氣候》部分的時候，可以增加介紹地球科學家、氣象氣候研究等職業介紹，深化對其專業要求、職業特點以及未來發展等認知，從而激發學生強烈等求知欲望，增強學生的責任與使命感。所以，在初中地理課堂中融入生涯教育，能提前讓學生們對自己的興趣和長處有清晰的認識，在了解社會、自己、職業中，可以把自己在校的學習和未來的生涯發展聯系起來，幫忙學生在高中確定選科的時候更加精準，目標更明確，視野更開闊，成為激發學生的潛能，自覺進行自我管理的有效工具。

面對新高考的變化，中學應從初中地理教研活動開始，掌握并分析新高考對地理教學帶來的影響以及新要求，及時調整初高中地理教學策略，幫助學生全面而有個性的發展。

參考文獻：

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