小學(xué)語文提高寫字能力研究

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，最基礎(chǔ)的部分便是識(shí)字和寫字，而小學(xué)生的年齡又正好是教學(xué)識(shí)字寫字的最佳階段。小學(xué)生寫字能力的提升不僅是在為語文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也是各科教學(xué)的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。本文將結(jié)合自身的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來試著分析一下在平時(shí)的小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)如何提高學(xué)生的寫字能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫字教學(xué)；策略研究

眾所周知，在小學(xué)教學(xué)中最基本的教學(xué)任務(wù)便是寫字，但是由于多種因素的影響，使得小學(xué)生的寫字教學(xué)出現(xiàn)了很多的問題。出現(xiàn)的這些問題大致有以下這些，如學(xué)生在寫字的時(shí)候姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)、寫字時(shí)握筆的姿勢(shì)不對(duì)、有的學(xué)生由于寫的太快而使得字跡潦草或者是干脆連握筆的方式都不對(duì)。如果出現(xiàn)以上的這些問題，那么學(xué)生寫出來的字要么字體太過生硬、要么就是不成形，或者是經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字。由此，老師在平時(shí)的語文寫字教學(xué)過程中，必須要結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的這些問題以及他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行針對(duì)性的糾正，在糾正過程中使得寫字教學(xué)的方式以及模式不斷地改進(jìn)，由此來讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寫字產(chǎn)生興趣。接下來，本文將以人教版小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容為例，來試著探討一下小學(xué)語文提高寫字能力的策略。

一、 激發(fā)學(xué)生寫字興趣

我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)寫字過程中，必須要明白這樣的一點(diǎn)，即“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)寫字產(chǎn)生興趣，他們才能全神貫注地參與其中。所以我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中，一定要對(duì)學(xué)生的寫字興趣投以重視，只有讓學(xué)生有了寫字的熱情，我們的識(shí)字教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到提高。那么，如何來使得學(xué)生對(duì)鞋子產(chǎn)生興趣呢？在這里，我們不妨試試舉辦寫字比賽的方式。

我們以《古詩兩首》這篇課文為例，在這篇課文中一共有兩首古詩，分別為《夜書所見》和《九月九日憶山東兄弟》，我們想要以這兩首古詩為比賽對(duì)象，那么就必須要先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這首古詩，所以第一步，便是要學(xué)習(xí)這兩首古詩中類似于“促、深、憶、異”等生字，接著便是要讓學(xué)生開始照著課本上面的詩句，一句一句寫下來，熟悉字體的寫法。當(dāng)然，在這里我們需要注重學(xué)生平時(shí)對(duì)于這兩首古詩的書寫，如果出現(xiàn)什么錯(cuò)誤，老師可以及時(shí)進(jìn)行糾正。最后，便可以找一節(jié)語文課，專門讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書寫這兩首古詩，并在書寫完成后讓未參與比賽的同學(xué)進(jìn)行品評(píng)，得到的票數(shù)位于前三位的學(xué)生的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)牡玫揭恍┆?jiǎng)勵(lì)，通過這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生對(duì)于寫字的重要性有一個(gè)認(rèn)識(shí)，還能夠在平時(shí)的寫字訓(xùn)練基礎(chǔ)上提升學(xué)生對(duì)于寫字的興趣。

二、 規(guī)范學(xué)生寫字姿勢(shì)

目前，新課改正在不斷深入，在這樣的一個(gè)背景之下，我們?cè)谄綍r(shí)寫字教學(xué)過程中就必須要對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)以及習(xí)慣投以重視，因?yàn)檫@是新課改的明確要求。在對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)以及習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，在以前有的老師為了使得學(xué)生的字看起來更加正確，會(huì)經(jīng)常對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)以及習(xí)慣進(jìn)行忽視，只要學(xué)生的字是正確的，那么其他的便可以什么也不管。那么如何糾正呢？我們可以用具體的例子來進(jìn)行說明。

以《風(fēng)箏》這篇課文中的句子為例，如“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了……”學(xué)生在寫這個(gè)句子的時(shí)候，如果他們的寫字姿勢(shì)不正確話，那么像其中的“嚴(yán)、肅、逝...”這些字，便很容易寫到一團(tuán)從而導(dǎo)致字不成行。此外，有的學(xué)生喜歡趴在桌上寫字，這樣的寫字姿勢(shì)不僅會(huì)傷害學(xué)生的眼睛，還會(huì)影響他們脊椎的發(fā)育。所以，我們?cè)趯懽纸虒W(xué)過程中，一定要對(duì)此進(jìn)行重視，要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，即眼睛需要距離書本一尺的距離，胸要距離桌子一尺的距離，而寫時(shí)還需要注意是腦袋擺正，身體坐直，兩肩舒展開以及腳需要安放在地上。通過這樣的一些要求，來使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，從而也能夠使得他們的寫字能力得到提升。

三、 制定合理寫字任務(wù)

除了需要使得學(xué)生對(duì)于寫字產(chǎn)生興趣以及糾正他們的寫字姿勢(shì)和習(xí)慣之外，我們?yōu)榱颂岣咚麄兊膶懽帜芰Γ€需要有意識(shí)有目的地布置一些寫字任務(wù)。但是需要注意的一點(diǎn)便是，我們布置寫字任務(wù)不是以數(shù)量為主，而是要以質(zhì)量為主，所以需要考慮到合理性。所以，在布置寫字任務(wù)的時(shí)候，一定要注意作業(yè)的有效性，因?yàn)閷W(xué)生寫字是需要在一定范圍之內(nèi)的，如果超過了這個(gè)范圍，那么只能是在做無用功。就像是剛剛《風(fēng)箏》這篇課文，里面的這句話“精神的虐殺”，如果是要學(xué)生將這五個(gè)字連起來持續(xù)的寫的話，那么寫個(gè)三遍就可以了，但是如果分開寫，就行必須要寫四遍，這便是所謂的合理性。因?yàn)槿绻覀冏寣W(xué)生一遍又一遍的書寫，次數(shù)多了之后，學(xué)生便很容易產(chǎn)生厭煩心理，如此一來，不僅會(huì)使提高學(xué)生的寫字能力這一目標(biāo)無法達(dá)成，還會(huì)使得他們對(duì)寫字失去興趣，這樣就得不償失了。

四、 結(jié)語

總而言之，老師在進(jìn)行語文識(shí)字教學(xué)過程中，一定要對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)投以重視，而且還需要采用多種教學(xué)方式來使得學(xué)生對(duì)于寫字產(chǎn)生興趣，此外，還要對(duì)寫字任務(wù)進(jìn)行合理的布置，通過這樣的一種方式，來使得學(xué)生的寫字能力得到提高。當(dāng)然，這樣的一種能力或者是習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，這需要老師長期的關(guān)注和學(xué)生持之以恒的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉晶.小學(xué)語文中提高寫字教學(xué)能力的研究[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（08）：397-397.

[2]李曉瑜.小學(xué)語文教學(xué)中寫字能力的培養(yǎng)研究[J].課外閱讀旬刊，2013（05）：396-396.

作者簡介：

楊再瓊，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市松桃縣一完小。