中學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用分組教學(xué)模式探討

摘要：隨著我國(guó)教育改革不斷深入，社會(huì)各界不再只局限于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而是注重學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，從各個(gè)方面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。特別是高中教學(xué)階段是學(xué)生身體健康發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期，體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)影響巨大。因此，提高高中體育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生身體素質(zhì)，成為高中體育教學(xué)重點(diǎn)，文章針對(duì)中學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)提出分組教學(xué)模式，闡述其優(yōu)勢(shì)，對(duì)如何在中學(xué)進(jìn)行體育分組教學(xué)模式提出具體策略，分析了在這種教學(xué)模式下，學(xué)校和體育教師應(yīng)注意幾點(diǎn)事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；分組教學(xué)；體育教學(xué)

一、 前言

高中不僅是學(xué)生沖刺大學(xué)的重要階段，更是學(xué)生身體發(fā)育重要時(shí)期。一些學(xué)生不重視身體鍛煉，導(dǎo)致身體素質(zhì)不好，而身體健康是學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育呼聲之下，學(xué)校越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，重視體育教學(xué)。但因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體身體素質(zhì)存在差異，普通教學(xué)模式不能滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生需求。而分組體育教學(xué)可以針對(duì)學(xué)生不同情況，將學(xué)生分成不同小組，進(jìn)行針對(duì)性分組教學(xué)，滿(mǎn)足每一位學(xué)生需求，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)不同，分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行提升性訓(xùn)練。

二、 中學(xué)體育分組教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

1. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，提升體育教學(xué)質(zhì)量。一些學(xué)生天生好動(dòng)，下課就到操場(chǎng)上鍛煉，身體素質(zhì)較好；一些同學(xué)只重視學(xué)習(xí)，有空就只看書(shū)，不熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)相對(duì)較差。在普通體育教學(xué)模式之下，為了統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，對(duì)這兩種學(xué)生使用同樣教學(xué)方式和考核方式，學(xué)生不能得到適當(dāng)鍛煉，身體素質(zhì)得不到有效提高，而體育分組教學(xué)模式將學(xué)生根據(jù)不同身體素質(zhì)情況分成不同小組，教師可以根據(jù)不同小組學(xué)生身體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和考核，使學(xué)生得到適當(dāng)鍛煉，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

2. 提高體育教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。分組體育教學(xué)具有針對(duì)性，學(xué)生有足夠精力和時(shí)間進(jìn)行鍛煉，教師在這種輕松教學(xué)環(huán)境下，可以設(shè)置趣味訓(xùn)練，追求課堂活躍性，拉近師生距離。這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓體育教學(xué)更加高效。

三、 如何進(jìn)行體育分組教學(xué)

1. 按學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行分組。教師要參考中學(xué)生身體素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果分組。高中學(xué)生正處于心理敏感的年紀(jì)，在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要耐心對(duì)同學(xué)講解分組學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，以防止傷害學(xué)生自尊心，降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行100米和800米測(cè)試，根據(jù)學(xué)生平時(shí)成績(jī)，將學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組，這樣組內(nèi)同學(xué)考試時(shí)，學(xué)生就不會(huì)因成績(jī)差異過(guò)大而出現(xiàn)消極心理。

2. 按學(xué)生性別進(jìn)行分組。高中學(xué)生處于身體發(fā)育重要階段，學(xué)生開(kāi)始重視異性區(qū)別和關(guān)系。男同學(xué)和女同學(xué)在體育訓(xùn)練過(guò)程中容易出現(xiàn)大幅度身體接觸，給對(duì)方造成傷害。同時(shí)男同學(xué)和女同學(xué)身體素質(zhì)差異大，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式對(duì)男、女同學(xué)要求一樣，造成女同學(xué)無(wú)法適應(yīng)課程，男同學(xué)得不到充分鍛煉。通過(guò)體育分組教學(xué)，可以給男女同學(xué)設(shè)置不同課程和考核標(biāo)準(zhǔn)，讓雙方都得到充分鍛煉，提升身體素質(zhì)和體育教學(xué)質(zhì)量。

例如，高三男同學(xué)50米單項(xiàng)跑及格最低標(biāo)準(zhǔn)是9.2秒，而女同學(xué)是10.4秒。根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，教師就可以對(duì)男女同學(xué)執(zhí)行不同教學(xué)方案和考核標(biāo)準(zhǔn)。

3. 按學(xué)生興趣進(jìn)行分組。隨著教育改革不斷深入，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸不同運(yùn)動(dòng)，興趣愛(ài)好也越發(fā)廣泛，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生興趣對(duì)學(xué)生分組教學(xué)。例如課后興趣活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生興趣，將學(xué)生分成羽毛球小組、足球小組、毽球小組、田徑小組等，讓學(xué)生積極參與體育活動(dòng)。學(xué)生有了積極性，才會(huì)主動(dòng)鍛煉身體，提升身體素質(zhì)。

4. 按比賽內(nèi)容進(jìn)行分組。在學(xué)校進(jìn)行體育比賽時(shí)，可以采用分組比賽模式，不僅可以對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行測(cè)試，還可以利用比賽競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與熱情。教師可以將能力強(qiáng)和能力差的同學(xué)各分成一組，保證各組同學(xué)之間實(shí)力較為均衡，增強(qiáng)比賽趣味性，讓學(xué)生通過(guò)比賽這種方式認(rèn)識(shí)到自己的不足，在保護(hù)學(xué)生自尊心同時(shí)激發(fā)學(xué)生斗志。

四、 中學(xué)體育分組教學(xué)注意事項(xiàng)。

1. 注意保護(hù)學(xué)生自尊心。高中學(xué)生正處于青春發(fā)育末期，同時(shí)也是最關(guān)鍵時(shí)期，極易出現(xiàn)消極情緒，自尊心尤為敏感，當(dāng)自尊心受到傷害時(shí)，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在進(jìn)行分組教學(xué)時(shí)，一定要多鼓勵(lì)學(xué)生，不要讓學(xué)生因此而出現(xiàn)消極情緒。

2. 提升教師綜合素質(zhì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)需要涉及眾多體育項(xiàng)目，還要掌握不同身體素質(zhì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，根據(jù)這些進(jìn)行課程設(shè)置。這就要求教師在提升教育素質(zhì)時(shí)不僅要了解高中階段學(xué)生身體發(fā)育規(guī)律，還需要教師掌握多種體育技能，了解不同體育運(yùn)動(dòng)信息和教學(xué)方式，從而提升教學(xué)質(zhì)量，完成分組教學(xué)任務(wù)。

3. 教師不要過(guò)分看重體育成績(jī)。高中體育教育最重要目標(biāo)是提高學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)，而不是單純重視體育成績(jī)。教師過(guò)度重視體育成績(jī)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度高于自身身體素質(zhì)，無(wú)法達(dá)到鍛煉效果，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。體育教師應(yīng)將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，注重學(xué)生“德、智、體、美、勞”綜合素質(zhì)發(fā)展，提高學(xué)生體育知識(shí)水平，讓學(xué)生意識(shí)到體育重要性，能自己重視鍛煉身體。

教師要注意避免出現(xiàn)教學(xué)中意外事故發(fā)生。在進(jìn)行分組教學(xué)時(shí)，因?qū)W生身體素質(zhì)和所涉項(xiàng)目不同，會(huì)出現(xiàn)很多小組，不利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管和保護(hù)，增加意外事故發(fā)生幾率，因此要求教師制定嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，防止學(xué)生受到意外性傷害，在課堂教學(xué)時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，避免意外故發(fā)生。

五、 總結(jié)

隨著社會(huì)進(jìn)步，大家的目光不再局限于學(xué)生成績(jī)，開(kāi)始重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和心理素質(zhì)建設(shè)。分組體育教學(xué)模式改善原有體育教學(xué)模式中學(xué)生不能得到適當(dāng)鍛煉的弊端，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育熱情，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行鍛煉，在身體發(fā)育最重要時(shí)期奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在這種教學(xué)模式下，體育課程可以發(fā)揮出最大效用，提高學(xué)生身體素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，確保學(xué)生“德、智、體、美、勞”均衡發(fā)展，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活做好鋪墊。

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作者簡(jiǎn)介：

鄧福蓮，四川省南充市，西華師范大學(xué)體育學(xué)院。