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課前預習的好處

2018-06-28 10:23:52莊義軍
考試周刊 2018年55期
關鍵詞:初中物理

摘要:初中物理教材中的插圖具有非常鮮明的特征,學生在預習知識時對插圖的應用有益于提升之后的聽課效果、鍛煉自學能力、產生學習的興趣,對學生的學習有較大的幫助作用。

關鍵詞:課前預習;初中物理;插圖運用

在物理教材當中,有很多豐富多彩的插圖,具體并且形象地展示了知識點,幫助學生理解抽象的物理概念,有益于促進學生思考,提升學習的效果。插圖在各個版本的教材中的使用非常普遍,在物理教材中的應用可以展示一些物理過程或者實驗現象等,是教材重要的構成部分,對于學生進行課前預習等起到了重要的幫助效果。

一、 初中物理教材中插圖的特點

在初中物理教材當中,對于一系列插圖的使用,能夠直觀地將知識點展示出來,是相關物理知識十分關鍵的載體,有著非常突出的特征,對于學生的學習非常重要。通常情況下,物理教材當中的插圖會穿插在文字當中,使學生能夠通過圖文結合的形式學習其中的物理知識。尤其是在學生自己預習物理課程的過程中,利用插圖進行預習是非常重要的步驟,利用插圖可以了解很多抽象的知識,產生學習的興趣并啟發思維。

二、 初中物理教材中插圖的功能

在初中物理的學習中,插圖具有的功能是非常強大的,能夠向學生傳達非常多的物理信息,形象的展現原理,強化對知識點的記憶。因此,教師在授課的過程中,十分注重對插圖的使用,以便將其功能最大程度地發揮出來。此外,學生在預習的過程中,對于知識點的應用,能夠將明白一些抽象知識和理論知識,使預習的過程不再枯燥,是預習知識過程中必備的工具。

三、 初中物理教材中插圖的特點和運用

在初中物理的學習中,由于其中的知識點變得復雜,需要學生提前對物理知識進行預習,預習其中的物理知識和現象等,以便提高課堂聽課效果、培養學生自學的能力、產生學習的興趣、樹立學習的信心等。

1. 課前預習,利用插圖提升學生的學習效果

在初中物理《物態變化》的學習中,教材利用圖片展示了什么是熔化和凝固、什么是氣化和升華、什么是升華和凝華。這些圖片都是學生生活當中的場景和有趣的自然現象,學生對其能夠產生研究的興趣,有強烈的求知欲望。因此,在物理授課的過程中,教師可以將學生分成不同的學習小組,以小組為單位預習物理知識,先總結自己不了解的知識點,結合插圖與小組的成員進行探究,借助圖片對知識產生理性的認識,感受探究物理知識的魅力。例如:在學習《光的直線傳播》時,需要學生提前預習其中的知識點,從而提升在課堂當中的聽課效率。在預習的過程中,需要學生預習光的直線傳播、理解常見的光沿直線傳播的現象、觀察光在空氣、水中傳播的實驗現象等。學生在預習的過程中,需要對于光沿直線傳播的應用以及小孔成像的原理進行詳細的探究,這也是學生學習的難點之一,但如果只是通過對文字的分析,學生是不會明白其中的物理原理,但利用教材當中給出的圖片,學生便會明確光在直線傳播的具體應用以及小孔成像的具體原理,對于一些實驗現象也有了一定的了解,這樣學生在之后系統對知識進行學習時,能夠輕松跟上教師的教學思路,學習效果會明顯提升。

2. 課前預習,利用插圖提升學生的抽象思維

初中階段的學生已經具備了一定的抽象邏輯思維能力,并以抽象邏輯思維為主進行思考。但這一階段學生的思維能力正處于培養階段,其水平和能力還有待進一步提升。在初中的物理知識點當中,有很多的物理知識需要學生利用邏輯思維進行分析,如果只是讀讀文字,學生在預習知識時,并不會理解其中的知識點。例如:在《能量的轉化和守恒》學習中,需要學生清楚各種形式的能是可以相互轉化的,知道在轉化的過程中,能量的總量是保持不變的。學生在預習時利用插圖,便會理解各種形式的能是相互轉化的,如:電爐取暖:電能→內能;煤燃燒:化學能→內能等等,對于學生抽象思維的提升起到了重要的幫助作用。

3. 課前預習,利用插圖強化學生對概念的理解

在物理教材當中,很多插圖的設計都會從不同的層面幫助學生分析其中的物理概念,引導學生總結其中的物理規律。學生在預習的過程中,對于插圖的應用,能夠幫助學生理解其中的物理概念,探尋規律。例如:在《功率》的學習中,需要學生了解功率,說出功率的物理意義,并能寫出功率的定義式P=Wt及其單位。學生通過對文字的閱讀,很難理解功率的意義,這時利用教材當中的圖片,很快便能理解功率的意義。又例如:在《磁現象和磁場》的學習中需要學生明確磁現象,知道磁性、磁體、磁極的概念等。學生在預習時只要結合相應的磁場圖片,會對相關的物理概念有初步的了解。這樣,在之后的物理課程當中,學生對于概念的理念會很容易,保障教學的效果。

四、 結束語

總之,在初中物理的學習中,教材當中配了非常多的插圖,從各個角度幫助學生分析和理解知識點。尤其在學生對知識進行預習的過程中,插圖起到了非常大的幫助作用,有益于提升學生的學習效果、抽象思維、強化對概念的理解等,順利的對知識進行預習,有成就感,樹立學生學習物理的信心,并養成良好的學習習慣。

參考文獻:

[1]蔡兆峰.教材插圖在初中物理教學中的運用策略研究[J].中國教育技術裝備,2012(34):101-102.

[2]林文彬.新課程初中物理課本中插圖教學的功能淺析[J].青年與社會·中外教育研究,2009(1):138-139.

[3]梁建平.新課標理念下初中物理課本插圖的運用策略[J].中學物理:初中版,2016,34(19):77-78.

作者簡介:莊義軍,江蘇省淮安市,江蘇省淮安市洪澤湖初級中學。

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