微課在小學語文教學中的應用

摘要：微課是信息技術與課程教學相結合的產物，隨著這一信息化教學形式的日益完善，它成為學科教學的有力輔助工具，過去的應試教育極大地限制了小學生個性的發展，在大力提倡素質教育的今天，微課教學模式的出現極大改變了語文的教學，微課不僅能夠提高學生對于語文學習的興趣，同時對于提高語文的學習效率以及培養學生自主學習能力都有很大的幫助。下面筆者將結合自己的實際教學，來介紹微課在小學生語文教學中的應用。

關鍵詞：微課；小學語文；應用

微課是指教師以信息技術為依托，根據學生的學習特點和年齡特點，將原本整體的教學內容碎片化教學，來幫助學生更好地理解一些難度較大或者比較重要的知識，微課的教學核心是通過制作并播放與當前授課內容相關的視頻，一般是以課例的片段為主。這對于拓展學生的語文知識儲備、提高教學效果都有很大幫助。

一、 微課在小學語文教學活動中的作用

（一） 提升學生自主學習能力

微課具備內容精彩、功能多元化、重難點突出、綜合性強等特點。老師要利用微課有效培養學生自主學習的習慣。在課程的制作過程中以引導為主，精講為輔。在實際教學過程中，語文教師必須轉變傳統教學理念，堅持可持續發展的教學原則，緊扣教學難點，制作出精彩的微課視頻。在小學語文教學活動中，微課可以把抽象化的文字進行生動化展示，這就能夠激發他們的語文學習興趣，促進小學生化被動學習為主動學習。

（二） 符合小學生的學習特點

每一個小學生的成長背景和學習能力不同，這就使得小學生個體間存在很大的差異，如果小學語文教師忽視這一特點只根據課本講授知識，就可能扼殺小學生的創造天性。雖然小學生天性貪玩好動，想象力豐富的同時容易思緒亂飛，但是小學生的控制能力較差。所以很多小學生無法長時間地集中注意力聽老師講解，很容易在老師講課的時候走神，而微課一般較短，老師設計微課教學時要利用小學生的這種特點，把教學時間控制在十分鐘左右，集中開展教學，這樣可以有效提高學生的注意力，符合小學生的學習特點。

（三） 使學生快速進入學習狀態

由于課下的玩耍，小學生在剛上課的前幾分鐘激動心情很難平復，所以不容易進入學習狀態，微課可以通過有趣的視頻將學生快速帶入到學習的狀態。老師在微課的設計過程中，要突出本堂課教學的重點，在簡短的視頻展示后，要留給學生一些討論和探究的時間，要在微課中設置一些疑問，這樣能夠引起學生的好奇心、激發他們的求知欲，有利于接下來課程順利進行。

二、 微課在語文教學中的注意事項

（一） 正視微課的教學地位

從目前來看，微課儼然已經成為學科教學活動中不可缺乏的一部分，這就導致一些老師在微課的制作中投入了過多的時間和精力，而逐漸忽視了傳統的講學模式，這樣并不利于學生學習的提高。傳統教學模式也有其自身的優勢，微課只是作為輔助的手段來彌補傳統語文教學中的一些不足，但是無法完全替代傳統教學，而是要根據具體的內容，有取舍的在小學語文教學活動中靈活地應用微課，微課代替不了傳統的教學，微課只是語文教學的一種補充形式。

（二） 不可省去預習與復習的工作

預習對于學生的學習十分重要，尤其是對于小學語文的學習，在小學低年級的教學中，很多學生對漢字的認識不足，如果不提前預習，在課堂上很難跟上老師的進度。但是在引入微課后，很多老師認為微課能夠將重點的內容突出出來，起到了預習和復習的作用，就不再提出讓學生做預習和復習的工作了，很多學生覺得微課十分精彩，微課學習時注意力十分集中，就覺得不用在復習了，其實這些觀念都是錯誤的，學過的知識如果不及時鞏固就很容易遺忘。

三、 微課在小學語文教學中的應用

（一） 設置疑問，一起學習的探究欲望

小學生年齡偏小，心智發育不成熟，以形象思維為主，對新奇的事物容易產生興趣。教師要抓住小學生的這些心理特征，所以老師在微課設計的時候，要設置一些疑問或者做出一些巧妙的鋪墊，不要一上來就把所有的內容展示給學生，這樣勢必無法激起學生的求知欲望，吸引學生進一步的去探究知識。把注意力吸引到課堂上，幫助學生牢固掌握課文內容，加深其對知識的理解。這樣才能提升學生的學習效率。

（二） 注重交流微課學習中的心得體會

在微課的教學過程中，點撥式的教學促進了教學的開放性，學生暢所欲言，互相交流自己的看法，補充自己知識點的缺失。老師在微課的設計中要留給學生必要的討論時間。老學生分享自己的觀點，吸取他人的智慧。在交流和分享的過程中能夠不斷加強學生之間的互動，促進學生之間的友誼，還能夠提高學生的合作意識和他們的總結和發言能力。此外，微課教學視頻的流動性，為學生提供了豐富的學習資源，學生之間可以在課余時間里觀看視頻自主學習交換心得體會。

（三） 微課制作時要注意選材

并不是所有的教學內容都適合制作成微課，這就需要小學語文教師以教材內容和學生學習需求為依托，深化微課工具的拓展應用，選取一定的工具緊密與教學活動相結合，營造濃厚教學氛圍，提升課堂教學效率。例如：在進行小學語文二年級下冊《蜜蜂引路》這一教學活動時，因這篇是一篇科普性質的文章，單一靠小學語文教師進行知識講授，小學生一時間難以理解透徹，就需要老師提前在網上搜索一些相關的科普知識并將其添加到微課的內容中，這樣才能夠幫助學生更好的理解。

本文通過分析微課的教學優勢以及在微課制作和使用過程中的注意事項，讓廣大相關工作者進一步了解微課、更加合理地在小學語文的教學中運用微課，來不斷豐富語文教學模式、改善傳統教學中的不足。只有小學語文教師針對微課有效應用的教學模式進行深刻探索，才能夠推進微課與小學語文教學活動緊密結合，也才能夠提升小學語文課堂教學的質量和水平。

參考文獻：

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作者簡介：馮紅蓮，河北省廊坊市，廊坊市廣陽區白家務辦事處火頭營回族小學。