道德與法治課如何滲透德育教育

摘要：隨著課程改革以及素質教育的推進，學生教育工作開始注重實現德、智、體、美、勞的全面發展與進步，提升學生的綜合素質能力。德育是學校教育重要的重要組成部分，對于學生道德品質的形成與提升有著極為重要的作用。道德與法治課程教學作為重要的德育課程，需要在教學過程中積極滲透德育教育知識，使學生在潛移默化中接受德育教育，提高自身的素質水平。本文就道德與法治課中德育教育的滲透情況進行闡述分析。

關鍵詞：道德與法治課；課堂教學；德育教育

道德與法治課程教學中，不僅要注重提高學生對相關理論知識的把握情況，還需要注重在教學過程中培養學生的人品與人格，形成良好的道德價值觀。在道德與法治課程教學中，教師也面臨著更高要求，在教學中要加強學生的德育教育，隨時關注學生的情感變化，將道德價值觀應用到實際生活中，使學生的情感體驗更加豐富。對于道德與法治課程教師，需要在教學中將知識學習與德育教育并重，實現學生的全面、持續進步。

一、 道德與法治課程中滲透德育教育的重要性分析

首先，能夠使學生的情感體驗得以豐富，為學生的學習提供良好的動力支持。在傳統的道德與法治課程教學中，教學模式比較單一、枯燥，教學過程就是教師將書本中的知識通過口述的方法傳授給學生，學生在學習中主要依靠死記硬背，對于知識本身的理解其實并不到位。隨著素質教育以及教育改革的推進，傳統教育理念得到優化，德育教育開始逐步滲透到道德與法治課程教學中，能夠很好地提高學生的學習興趣與欲望，激發學生學習的動力，使學生在學習過程中更加關注生命的變化，與實際生活聯系，了解怎樣提高自己的責任意識，怎樣科學地應用自己享有的權利，要通過何種方式維護社會上的公平等，通過德育教育的滲透，能夠使學生的情感得以豐富，并且能夠讓學生了解到很多現實生活中的生動案例，對教師講述的理論內容有更好的理解，從而實現高效的課堂學習。

其次，有助于指導學生形成正確的學習方法，保持端正積極的學習態度。傳統道德與法治課程教學中，學生通?；ㄙM大量的時間對知識進行死記硬背，找不到學習的重點，只是按照課堂上教師畫的“重點”進行背誦記憶，這樣學生的學習效率不高，學習積極性也不強。為此必須要積極滲透和融入德育教育，尊重和發揮學生的主體地位，通過聯系實際生活中的新聞事件，讓學生理解分析，從中感悟出道理。學生的情感態度是不斷變化的，因此教師需要積極、正確地引導學生，使其形成良好的社會主義核心價值觀、世界觀、人生觀，從而實現積極、健康的成長。

二、 道德與法治課程中德育教育的滲透方法

（一） 樹立全新教學理念，加強德育教育重視程度

隨著新課程改革的推進，教師必須要積極轉變自己傳統的應試教育理念，樹立全新的教學理念，同時對自己在課堂上的地位角色進行轉變和定位，從課堂的主宰者轉變為學生學習活動的組織者、引導者，尊重學生在課堂上的主體地位，積極與學生合作探究，引導學生學習，并在學習過程中加強德育教育的開展，使學生對道德與法治學習更加感興趣，提高學生的學習欲望與激情。

比如在研究《做更好的自己》的內容時，教師就可以讓學生說一說自己最近遇到的開心的、不開心的事情，說出來與其他同學一起討論遇到一些情緒時應該怎樣疏導，才能夠更好地做自己。學生討論結束后，教師再對學生的想法進行進一步完善，不僅能夠讓學生自己思考與分析問題，還能夠使課堂教學氛圍更加活躍，學習效果也更加理想。

（二） 優化教學手段方法，豐富德育教育內容

在道德與法治課程教學中，學生需要對教材內容進行大段的背誦，這種死記硬背的方法會讓學生感到疲憊，并且抵觸情緒較強。為了更好地指導學生學習，教師需要對教學方法手段進行優化，使書本上死板的知識靈活，讓學生對知識有更好的理解，也使學生的聯想記憶得到提升。如在學習《深深淺淺話友誼》的相關內容時，教師就可以充分發揮多媒體技術優勢，為學生展示中外著名的名人交友事跡，然后逐步引申到日常生活中同學間的友誼，不僅能夠讓學生對相關知識有把握，也能夠讓學生對友誼進行理解，學會交朋友。

（三） 利用新聞案例，實現多角度教育

傳統教育中，教師強制性地將德育知識灌輸給學生，學生在課堂上處于被動地位，這種方法不利于提高學生對道德與法治課程教學的興趣，學生也無法掌握良好的學習方法，學生的學習效率和效果并不佳。為此教師可以利用新聞案例使學生的情感得以豐富。如在學習《網上交友新時空》的內容時，教師可以為學生展示一些網絡上交友的正面例子，如筆友，負面例子，如網戀等，通過正反兩個方面的對比分析，了解網絡交友的好壞，讓學生掌握交友的正確方法，能夠識別朋友的好壞，把握好分寸和尺度。

（四） 結合現實生活，滲透德育教育

在道德與法治教學中，教師需要關注社會生活，充分發揮社會資源，從實際情況出發，引導學生積極主動地學習，比如在雷鋒月時，可以引導學生發現身邊的弱勢群體，讓學生更好地關懷社會。

如在學習《生命的思考》時，要求人們要珍視自己的生命，同時結合“路怒哥”，讓學生認識到不僅珍愛自己的生命，也需要關注他人的生命，提高公共意識。這些案例是學生日常生活中熟悉的，學習起來能夠更積極，德育滲透的效果也更好。

總之，在道德與法治課程教育中，德育滲透是極為重要的，教師需要結合新課程改革需要，注重培養學生的情感態度價值觀，引導學生積極健康地成長，使學生形成正確的人生觀、價值觀以及道德觀念，更好地指導學生實現長足的進步。

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作者簡介：李克超，浙江省臨海市，臨海市上盤中學。