中學生物課堂高效教學方法探討

摘要：中學階段的生物學科可對學生的環保意識和生命意識進行培養，故對于教師而言，需盡可能地提升課堂教學質量和效率，使學生能夠在學習的過程中感受到快樂。在此，教師可嘗試將多種教學模式應用其中，以此使學生對該學科有一個深入、全面的了解。基于此，文章對中學生物課堂高效教學進行了分析。

關鍵詞：生物學科；高效課堂；新課程改革；細胞有絲分裂；多媒體技術

一、 前言

構建出高效中學生物教學課堂，是提升學生學習質量和效率的重要途徑，同時也是新課程改革標準下每個教師所追尋的首要目標。因此，在實踐教學過程中，教師需結合課程及學生的實際情況，開展針對性教學活動，激發學生對該學科的探索熱情，從而不斷提升其生物綜合素養。

二、 中學生物課堂教學現狀分析

首先，在當前的中學生物教學課堂中，常以教師口述為主，學生的學習過程十分被動，很少能夠與教師進行有效溝通，在長時間的死記硬背教學模式下，學生對生物學科的學習興趣逐漸消失殆盡。課上，常無法主動、積極的配合教師完成相應的教學活動，如此直接導致了學生學習效果差的問題。

其次，目前，很多中學生均存在著不同程度的偏科問題，如過分重視語文、數學、英語等學科，而忽視了對生物、化學等副科的學習。院校的課程設置也存在較大缺陷，如常將生物課、化學課等挪用給主科。在此情況下，學生對生物學科的重視程度逐漸降低，課堂學習中常敷衍了事，且教師的重視程度也比較低。

最后，教學評價模式單一也是當前的中學生物教學中一個較為常見的問題，不管是課堂評價還是期末評價，教師均以學生的實際成績為主，很少或者基本不會關注其日常表現及在整個學習過程中所表現出的綜合能力。如此缺乏全面性和客觀性的評價模式，常使學生遭受嚴重打擊，進而失去了對該學科知識的探索熱情。

三、 中學生物高效教學課堂的構建模式

1. 借助多媒體技術，精心設計教學課件

在當前的信息化社會中，多媒體技術在人們的日常生活、生產中發揮著十分關鍵的作用。基于此，教師可將該技術引入中學生物課堂教學中，以此充分發揮學生的主體性以及教師的引導性，從而真正形成師生、生生之間的有效交流和反饋機制。調動學生的各種感官，使其能夠積極主動地參與到教學實踐中。

例如，在學習“細胞的有絲分裂和減數分裂”的相關內容時，教師便可借助多媒體課件，幫助學生認識和了解細胞分裂的整個過程。另外，教師還可借助板畫，為學生展示細胞分裂各個階段的圖像，若現實條件允許，教師還可讓學生參與到繪畫過程中。由于這一部分知識較為抽象和復雜，故若僅憑教師的講解，則不僅會使學生感到鼓噪、乏味，同時還會增加其了解和記憶難度。而通過多媒體技術的應用，可為學生營造一個輕松、愉悅的學習環境，使整個教學課堂充滿生機與活力，最大限度地調動了學生的參與熱情，尊重了其課堂主體地位，更加有助于有效性課堂的形成。

2. 組織開展課外實踐活動

通過“第二課堂”的開設，不僅可有效激發學生的學習熱情，同時，還更加有助于培養其實踐能力，發揮其無限的想象力。很多情況下，課上教學均難以滿足學生實際的學習需求，且還會限制其創造力的有效發揮。故在中學生物教學中，教師可定期開展課外實踐活動，從而讓學生真正的走出課堂，走入真正的大自然，以此彌補課堂教學的缺陷和不足。

中學生自控能力較差，且不喜歡受到約束和管制，長時間的課堂學習，早已使其失去興趣，甚至還會感到疲勞和力不從心。因此，在學習廢水排放、統計的相關內容時，教師便可組織學生開展一次“城市廢水調查”的實踐活動，并要求學生要在規定的時間內，上交一份完整的調查報告。通過該教學模式的實施，很多學生均表現出異常的興奮和激動，不僅可對其寫作和語言組織能力進行培養，同時也鍛煉了其實踐能力，使學生逐漸養成良好的環保意識，并可在今后的日常生活中懂得節約用水。另外，在開展實踐活動的過程中，教師還可結合學生的興趣愛好來進行，如可成立“興趣小組”，專門研究某一生物原理，并允許其進行走訪。實踐證明，這種多樣化的教學模式，更加符合中學生的心理特征及其實際需求，教學效果事半功倍。

3. 營造良好的課堂氛圍

中學生物課堂教學中，教師需盡可能地為學生營造出良好的學習環境，并引導其進行自主探究。只有在公開、公正、民主的課堂氛圍中，才能不斷提升學生的自主學習能力。但這里所說的“自主”并非放任自流，而是要在特定的范圍內實現開放化，如此也對教師的課堂組織和管理能力提出更高要求，其要逐漸從以往的知識傳授者變身引導者和組織者。引導學生從多個角度出發考慮問題，對學生提出的新奇想法加以鼓勵和贊揚，以此拉近兩者之間的關系。在學生出現問題時，教師不應過多的指責和批評，而是要通過委婉的方式去告知，以免傷及學生的自尊心，如此也可讓學生對教師產生信任感，更加有助于和諧課堂氛圍的營造，為學生生物綜合能力的提升奠定良好基礎。

四、 結束語

綜上所述，在當前的中學生物教學中仍存在較多問題。為扭轉該現狀，要求廣大教師在今后的教學實踐中，積極引入全新的教學觀念，并要善于應用各種新技術，結合學生的實際情況，開展針對性教學活動，培養學生的動手能力和探究能力，如此為高效教學課堂的營造提供保障。

參考文獻：

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作者簡介：許磊，陜西省西安市，西安侯門學校。