高中班主任德育教育工作理念及方法研究

摘 要：中國(guó)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)高速發(fā)展及轉(zhuǎn)型升級(jí)的階段，高中學(xué)生在校園學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)也會(huì)不可避免地受到社會(huì)環(huán)境的影響，高中學(xué)生正處于人格塑造與養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段學(xué)生辨別是非的能力普遍偏弱，教師如果不能夠在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)則很有可能導(dǎo)致學(xué)生們誤入歧途。長(zhǎng)期以來(lái)很多高中班主任的管理重點(diǎn)都集中于班級(jí)紀(jì)律、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面，對(duì)學(xué)生德育教育并不是非常重視，這對(duì)于高中學(xué)生全面均衡的發(fā)展特別是學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)是非常不利的。

關(guān)鍵詞：高中班主任；德育教育；工作理念與方法

新一輪課程改革已經(jīng)全面推廣和落實(shí)，在新課改要求中，國(guó)家對(duì)學(xué)生德育教育工作提出了明確要求，提高了德育教育在高中階段的地位，而班主任是學(xué)生德育教育的最主要參與者及直接執(zhí)行者，班主任的教育行為在高中學(xué)生德育教育中發(fā)揮著不可替代的作用。

一、 高中德育工作的重要性分析

在進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，全球都已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，這使得中國(guó)獲得了巨大的發(fā)展，同時(shí)也取得了非常豐碩的發(fā)展成果。中國(guó)的教育工作因此也取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但是社會(huì)的激烈變革也導(dǎo)致社會(huì)道德水平滑坡現(xiàn)象比較嚴(yán)重，很多學(xué)生同樣受到社會(huì)上一些不良風(fēng)氣及不良思想的影響，思想波動(dòng)比較巨大。這一現(xiàn)象在高中學(xué)生中表現(xiàn)得格外明顯，近年來(lái)由于學(xué)生道德水平偏低及三觀不正所導(dǎo)致的惡性事件時(shí)有發(fā)生，校園暴力事件屢見(jiàn)不鮮，很多高中學(xué)生不但缺乏社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也對(duì)家庭關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，這些現(xiàn)象已經(jīng)引起了全社會(huì)的重視。中國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)以考試成績(jī)?yōu)橹饕逃繕?biāo)，教師和家長(zhǎng)對(duì)德育教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，這也使得很多學(xué)生雖然能夠取得好的考試成績(jī)，但是在人格、道德和心理等方面存在缺陷，當(dāng)他們步入大學(xué)、社會(huì)開(kāi)始獨(dú)立生活后，這些問(wèn)題就會(huì)逐漸暴露出來(lái)，而且由于他們的個(gè)人能力相對(duì)較強(qiáng)，往往又會(huì)造成格外嚴(yán)重的后果。

二、 高中班主任德育教育的工作理念

（一） 堅(jiān)持德育教育地位不動(dòng)搖

班主任首先需要轉(zhuǎn)變自身工作思路和工作理念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生德育教育工作的重要性，全面提升德育教育在教育活動(dòng)中的地位。班主任一定要堅(jiān)持德育教育地位不動(dòng)搖，使得學(xué)生們的德育水平發(fā)展能夠與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展水平及學(xué)生能力提升相適應(yīng)，促使學(xué)生們成為德才兼?zhèn)涞娜嫘腿瞬拧８咧邪嘀魅卧诮逃ぷ髦幸獙⒌掠逃c文化教育放在同等重要地位，甚至將德育教育放在更重要的地位，為學(xué)生成長(zhǎng)做出更多貢獻(xiàn)。

（二） 堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育觀念

很多高中教師并未能將學(xué)生們放在與自己平等的地位上對(duì)待，在教育過(guò)程中往往會(huì)使用命令式語(yǔ)言和灌輸式教育方法，這也導(dǎo)致很多學(xué)生并不愿意接受教師對(duì)自己的教育。班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，將以學(xué)生為本的教育理念真正落在實(shí)處，提升學(xué)生地位，用自己的一言一行去打動(dòng)和影響學(xué)生，使得學(xué)生們能夠發(fā)自?xún)?nèi)心地接受教師的德育教育，并且積極轉(zhuǎn)變自身行為。

（三） 堅(jiān)持德育教育的工作原則

教師在開(kāi)展德育教育前首先要全面了解德育教育的工作原則，并且用德育教育的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己的行為，對(duì)自己提出嚴(yán)格要求。在教育過(guò)程中需要堅(jiān)持德育教育的原則，目標(biāo)明確地開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)，同時(shí)也要用各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格控制自己的言行舉止，避免由于自己的不當(dāng)言行給學(xué)生們?cè)斐刹涣加绊憽＝處熞欢ㄒ⒅亟逃c實(shí)際相結(jié)合，使得學(xué)生們能夠真正從教育中有所收獲，提升自身德育水平。

三、 高中班主任德育教育的工作方法

（一） 堅(jiān)持以身作則，全面推進(jìn)德育教育

班主任既是班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，同時(shí)也是學(xué)生們的主要教育者，教師同時(shí)擔(dān)負(fù)著多重使命，學(xué)生們往往會(huì)用審視的眼光去看待教師，教師的言行舉止能夠得到學(xué)生們的認(rèn)可與尊重將直接影響到教師的德育教育說(shuō)服力及教學(xué)效果。因此教師在開(kāi)展德育教育前，應(yīng)該堅(jiān)持以身作則，確保自己的行為可以成為學(xué)生們的標(biāo)桿。全面體現(xiàn)自身人格魅力，為學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，使得自己成為學(xué)生們的良師益友，發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)，積極推進(jìn)德育教育。

（二） 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升德育教育能力

中國(guó)社會(huì)的高速發(fā)展使得高中學(xué)生德育教育面臨更多挑戰(zhàn)，而社會(huì)形勢(shì)變化非常迅速，高中學(xué)生的特點(diǎn)也使得他們的觀念變化非常迅速，班主任們?nèi)绻荒軌蜻m應(yīng)學(xué)生的這種變化則很難展開(kāi)更有針對(duì)性的德育教育。因此教師需要加強(qiáng)自身能力提升，特別是要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，隨時(shí)了解高中學(xué)生的思想動(dòng)向及社會(huì)發(fā)展變化，掌握最新的德育教育理論，在實(shí)際工作之中結(jié)合教育實(shí)際全面應(yīng)用相關(guān)理論，全方位地提升德育教育能力。

（三） 堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合

班主任在掌握了各種理論知識(shí)后需要將這些理論付諸實(shí)踐，高中學(xué)生的德育教育既具有普遍性也具有特殊性。不同地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況存在很多不同，教師要將德育教育理論與自身教學(xué)實(shí)際情況相結(jié)合，確保實(shí)際教學(xué)活動(dòng)能夠適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，更加有效地開(kāi)展德育教育，幫助學(xué)生們更加有效地利用自己的學(xué)習(xí)成果來(lái)控制自身行為，將德育教育的成果落在實(shí)處，為學(xué)生發(fā)展進(jìn)步做出更多貢獻(xiàn)。

四、 總結(jié)

加強(qiáng)高中學(xué)生德育教育有助于培養(yǎng)出真正有利于國(guó)家、有利于社會(huì)的全面型人才，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)道德水平全面提升，為構(gòu)建和諧社會(huì)提供源源不斷的動(dòng)力。高中教師有必要全面提升對(duì)德育教育的重視程度，更新自己德育教育工作理念，創(chuàng)新德育教育工作方法。

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作者簡(jiǎn)介：

虞賽玉，江蘇省常州市，常州市武進(jìn)區(qū)洛陽(yáng)高級(jí)中學(xué)。