大學(xué)英語教學(xué)中的文化缺失問題研究

【摘要】大學(xué)英語教學(xué)中長期重視語言形式教學(xué)，忽視了語言文化內(nèi)涵，學(xué)生跨文化交流能力較差。基于此文章提出了大學(xué)英語語言學(xué)習(xí)中英語文化缺失的成因，并提出幾點改進策略，希望對大學(xué)英語教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；英語文化；素材

【作者簡介】姜曉麗（1983.12- ），女， 江蘇豐縣人，西安培華學(xué)院 通識教育中心，講師，碩士研究生，外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

大學(xué)英語教學(xué)中目的在于培養(yǎng)文化交流人才，因此在教學(xué)中應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的文化交流能力。但是大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，教學(xué)中很少開展英語文化相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生無法用英語進行文化交流，分析大學(xué)英語語言教學(xué)中英語文化缺失成因和對策有重要現(xiàn)實意義。

一、大學(xué)英語語言學(xué)習(xí)英語文化缺失成因分析

英語教學(xué)文化缺失成因體現(xiàn)在很多方面，下面進行分析。教育部門制定的大學(xué)英語課程要求中，僅僅提出了教學(xué)目標(biāo)、評估內(nèi)容等，并沒有強調(diào)英語文化的重要性，因此高校在大學(xué)英語教學(xué)中忽視了這一點。根據(jù)當(dāng)前學(xué)術(shù)報道可以看到有關(guān)英語文化方面的研究很少。在教學(xué)大綱設(shè)計中，雖然強調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型人才，但是所采用的英文素材幾乎都是以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力為主的素材，在講課中貫穿在整個教學(xué)內(nèi)容的主要是語法、詞匯等，完全忽視了英文文化的重要性。因此現(xiàn)在采用大學(xué)英語素材完全無法滿足教學(xué)需求，也就無法開展英文文化方面的教學(xué)。

大學(xué)教師對文化教學(xué)的認(rèn)識存在不足。在當(dāng)前教學(xué)改革中，學(xué)生的主體性得到重視，在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生是互動的。但是在教學(xué)中，教師的講課仍然是傳統(tǒng)方式為主，詞匯、語法等高度重視。教師普遍認(rèn)為這些才是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只要充分掌握了這些就能夠文化交流活動。教師普遍忽視了語言本身的文化意義，很少分析英語文化知識，教學(xué)內(nèi)容教條化。

教學(xué)評價對學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響是非常顯著的，各個高校在英語教學(xué)中評價中沒有專門設(shè)計與英語文化有關(guān)的評價內(nèi)容。當(dāng)前英語四六級考試中重視的是英語詞匯、語法、篇章等，雖然部分翻譯和寫作部分會涉及到英文文化方面的內(nèi)容，但是這些并不是重點，學(xué)生平常學(xué)習(xí)中也很少考慮到這一點。教師教學(xué)存在明顯傾向性，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中主要環(huán)繞英語等級考試和展業(yè)考試，平常就是做題、背語法、記單詞等，很少涉及到英文文化方面的知識。

二、對策分析

當(dāng)前我國高校英語教學(xué)正在處于改革時期，英語文化教學(xué)顯得更加重視。針對上文提高的英語文化缺失的成因，建議從以下幾方面進行改進。

1.改進教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是一切教學(xué)活動的依據(jù)，在大學(xué)英語教學(xué)大綱中，應(yīng)明確英語文化教學(xué)的地位和作用，并制定與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以及測試要求等，引起教學(xué)部門和教師的重視。具體而言在大學(xué)英語課堂要求中，明確英語表達的重要性，制定教學(xué)目標(biāo)和原則，并設(shè)置相應(yīng)的測定辦法和測定內(nèi)容等。各大高校應(yīng)根據(jù)大綱制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，引入英語文化教學(xué)。

社會已經(jīng)進入到信息大爆炸時代，現(xiàn)有的大學(xué)英語已經(jīng)無法適應(yīng)社會需求。因此在英語教學(xué)中應(yīng)不斷更新改進素材，將豐富多彩的英語文化知識引入到英語教材中。在英語教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中，增加英語文化知識內(nèi)容，不斷補充完善英語文化知識，這種方式也能夠使得教材更加立體化。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進教學(xué)手段。大學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識到英文文化的重要性，積極轉(zhuǎn)變自身對英文教學(xué)的認(rèn)識。在實際的教學(xué)活動中，不能僅僅局限在語言知識的講解，還需要有意識的設(shè)置文化內(nèi)容，介紹相關(guān)文化內(nèi)涵，并將其引入到英語語言教學(xué)中，這種教學(xué)模式也能夠更好的擴大學(xué)生國際化視野。在備課時不斷考慮英文文化的引入，補充相關(guān)的知識，將文化和語言結(jié)合在一起。在課堂教學(xué)中，主動為學(xué)生提供與英語文化行管的知識和內(nèi)容，不斷開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性。

3.在課堂教學(xué)開展中，可以考慮采用現(xiàn)代化的教育手段來促進英文文化的教學(xué)。如在教學(xué)中利用多媒體充分將文化、語言等呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示西方英文文化，吸引學(xué)生的注意力。在這種教學(xué)手段下，學(xué)生也能夠從不同角度來認(rèn)識西方文化，并逐漸思考與文化有關(guān)的內(nèi)容。教學(xué)開展中，針對學(xué)生理解較為困難的文化現(xiàn)象，尤其是有多種含義的詞匯，可以考慮引入西方文化特有的含義進行教學(xué)。如在“Waterloo”詞匯中，這個詞匯是一個地名，同時也是拿皮侖兵敗之地，因此這個詞匯有著豐富的歷史文化含義。這一類的文化知識采用直接降解的方式較為明確，通過這種講授方式，學(xué)生也能夠更加容易獲得知識，實現(xiàn)文化深層次理解，提高英文文化理解能力。

4.改進大學(xué)英語教學(xué)評價方式。很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中目標(biāo)都非常明確，通過等級考試是最為直接的要求，因此很少有學(xué)生會考慮英語文化的學(xué)習(xí)，所學(xué)習(xí)到的英語知識也僅僅是語言形式上的知識，考試完成之后就不會繼續(xù)考慮如何使用。因此建議在英語登記考試中增加與英語文化有關(guān)的內(nèi)容，引起學(xué)生對英文文化的重視，促使學(xué)生積極掌握英語文化知識。

三、結(jié)論

綜上所述，文章闡述了大學(xué)英語教學(xué)英語文化缺失原因，并提出了應(yīng)對策略。大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)不斷適應(yīng)社會發(fā)展需求，及時轉(zhuǎn)變教師角色，在課堂中積極宣傳英語文化，培養(yǎng)學(xué)生的國際文化意識，提高學(xué)生文化交流能力。

參考文獻：

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