提升民辦高校思想政治教育親和力的問題分析

王令娟

摘 要： 提升思想政治教育的親和力是提高高校思想政治教育針對性和時效性的重要手段。本文著力于民辦高校這個特殊群體，探究民辦高校思想政治教育親和力的現狀，并致力于尋求提升民辦高校思想政治教育親和力的多重路徑。

關鍵詞： 思想政治教育 親和力 獨立院校

2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話，強調“提升思想政治教育親和力與針對性，滿足學生成長發展需求與期待，是新形勢下提高高校思想政治工作實效性的關鍵”。思想政治教育親和力是指思想政治教育對教育對象的感染力、吸引力、滲透力。具體表現為思想政治教育本身不斷彰顯的吸引力和凝聚力，以及教育對象對思想政治教育產生的和諧感、親近感、趨同感。思想政治教育親和力是思想政治教育實效性的前提。

新時期，面對在網絡時代成長起來的新一代大學生，一方面他們有更強的自主意識和更廣闊的視野，另一方面面對紛繁復雜的互聯網世界和真假難辨的、碎片化的信息，使一些大學生有著困惑和不解。因而，提升高校思想政治教育親和力，以滿足學生成長發展的需求和期待就顯得尤為重要。民辦高校思想政治教育工作的開展本身因其特殊性，在提升思想政治教育親和力的現實需求上更迫切。

一、一些民辦高校思想政治教育親和力的現狀

（一）思想政治教育隊伍親和力有待增強

1.一些思想政治理論課教師缺乏親和力

民辦高校因社會資本的進入及其自負盈虧的特點，使其在完成正常的教學活動的同時又必須考慮盈余、就業率、生源等諸多問題。因此，民辦高校對于專業課的重視程度要遠遠高于思想政治理論課等公共課程。一方面，民辦高校思想政治理論課普遍存在專任教師少、授課班級大等現象。這種大班授課帶來的危害是多方面的：一是組織課堂互動困難，導致授課方式單一；二是教師無法做到因材施教，只能“一刀切”；三是學生難以專注課堂，意識很容易游離在課堂之外。另一方面，民辦高校思想政治理論課教師除了教育部和地方教委主辦的相關培訓和進修外，由民辦高校提供的職業培訓和外出考察、參與學術會議等機會微乎其微，這導致民辦高校思想政治理論課教師在知識結構、教學理念、教育手段等方面相對落后。以上原因都導致一些民辦高校思想政治理論課課堂單調、抽象，缺乏吸引力和親和力，不易發揮思想政治理論課應有的作用。

2.一些輔導員缺乏親和力。

民辦高校的體制決定了輔導員人員配備緊張，往往一名輔導員身兼數職，導致一方面輔導員疲于應付各種事務性的工作，奔波于各個職能部門之間，另一方面輔導員管理的學生班級過多，難以及時準確地掌握學生的學習、思想動態，忽略與學生的溝通與交流。另外，民辦高校很難為輔導員提供職業發展空間和職業安全感，使得輔導員隊伍不穩定，對學生思想政治教育工作的開展不利。

（二）思想政治教育載體親和力有待增強

由于資金匱乏，一些民辦高校思想政治教育的開展在載體方面存在一些問題。一方面，一些必要的硬件設備跟不上，民辦高校存在多媒體教學設備不完善和老化等問題，特別是實踐教學開展環節無論是資金還是場地都存在缺口，使得多元化的教學難以在民辦高校有效開展，出現“滿堂灌”這樣單一的教學方式。另一方面，互聯網技術的廣泛應用為思想政治教育提供了多元的載體，QQ、微信、微博等應用軟件成為各高校開展思想政治教育的新平臺，但民辦高校由于人力和資金等方面的原因，在對這些載體的內容更新和互動反饋方面存在滯后性，要么不能及時更新反映時代要求和學生需求的內容和信息，要么不能對學生的疑問和需求及時反饋。因此，對學生的吸引力遠遠不夠。

（三）部分民辦高校思想政治教育工作有偏差

目前，我國民辦高校基本都建立了比較完備的思想政治工作體系和機制，黨、團、工會、學聯組織一應俱全，也配備了一大批高素質的思政工作者，思政工作開展態勢基本良好。但是由于民辦高校特殊的辦學體制，其辦學理念除了要培養人才外還要考慮開源節流，因此，在實際的思想政治工作開展中又會出現一些與之不相適應的問題。比如，黨、團、工會、學聯組織雖有，但董事會領導下的校長負責制無形中會弱化，往往工作開展不力，思政工作被邊緣化；由于管理層面不重視，民辦高校思政工作的主動性較差，落實到各個學院或系，就不能給予相應的重視，僅僅依靠思想政治理論課教師或者輔導員的努力，顯然是不夠的。

（四）民辦高校思想政治教育對象存在特殊性

民辦高校大學生相較于以往的大學生和公辦高校大學生，有著鮮明的群體特點。

民辦高校大學生積極擁護黨的方針政策，時刻關注國家的重要舉措，懷有強烈的愛國之心，但缺乏深入的思考。民辦高校大學生思維活躍，自我意識突出，非常關注自身成長，積極地參與各項技能、特長的培養，然而一些學生對于理論知識的學習，缺乏持之以恒的毅力，學習欠缺自覺性。民辦高校大學生愛憎分明、樂于奉獻，但因為社會認可度低，就業壓力大，一些人表現出比較強烈的功利心。

二、提升民辦高校思想政治教育親和力的路徑

（一）提高民辦高校思想政治教育隊伍的綜合素質

一方面，提升民辦高校思想政治教育隊伍的理論素養。無論是思想政治理論課教師還是輔導員，其工作性質都要求必須有比較廣博的知識架構和系統的專業理論知識，如教育學、心理學、哲學、政治學、社會學等。另外，還要時時把這些理論知識融入到與時俱進的實踐中去，以提高政治素質和實際工作能力，所以工作技能的鍛煉同樣重要。這些都要求民辦高校要盡可能多地為他們提供職業培訓的機會和支持。

另一方面，理論、技能都要和實踐相結合。民辦高校應該在思政教學中加大實踐教學的比重，使理論在實踐中得以外化。這就需要思政課的理論教學中融入學生生活實際，針對大學生的一些共性問題，比如沉迷網絡游戲、校園文明、理性愛國、戀愛觀的樹立，等等，引導大學生展開全面深刻的思考和討論甚至踐行。要在這方面取得較好的效果，思想政治理論課就應該實行小班教學，輔導員應該明確職責，增強思想教育的親和力和針對性。

（二）完善民辦高校思想政治教育載體多元化

在傳統載體的完善工作中，一方面民辦高校要增加對多媒體教學設備和實踐教學環境等硬件設施的投入，另一方面政府要對民辦高校思想政治工作的開展提供一定的政策扶持。

在互聯網、自媒體的完善工作中，民辦高校應致力于構筑健康的宣傳陣地，確保網絡安全、凈化網絡空間，從內容上傳播正能量，潛移默化地引導政治信仰的正確導向，積極引導校園文化；從形式上要貼近校園實際、學生生活，全面應用便捷有趣的文字、圖片、視頻吸引學生對思政工作的內容產生興趣，同時利用自媒體的轉發、評論、點贊、收藏、置頂、即時通訊等功能，構筑便捷、有效的溝通互動環境。

（三）加大民辦高校思想政治教育工作力度

習近平總書記指出：“黨委要保證高校正確辦學方向，掌握高校思想政治工作主導權，保證高校始終成為培養社會主義事業建設者和接班人的堅強陣地。”民辦高校的辦學者和主要領導務必把思想政治工作擺在重要位置、落到實處。強化責任意識，高舉新時代中國特色社會主義思想旗幟，自覺主動地履行職責，研究探討切實有效的思政工作新思路；強化行動意識，加大對思政工作所需經費、場所、工具和人員等必要條件的投入力度，并積極推動思政工作與教學工作、社團工作等內容的融合；強化整體意識，提高專業課教師和行政人員的政治素養，積極引導思想政治工作在專業教學和工作中的滲透。

（四）構建民辦高校學生全新的發展觀

增強自信，樹立正確的價值觀。加強思想政治教育的指向性，全面宣傳黨和政府對民辦高等教育的重視及我國民辦高等教育改革取得的巨大成就和發展趨勢，幫助民辦高校學生樹立自信并進一步引導他們培養正確的人生觀和價值觀，克服困難，抓住機遇。

明確成長目標，養成自主學習動力。民辦高校學生自主學習能力弱、自覺性欠缺。因此，思政教育者既要幫助他們確定短期學習目標和中長期成長目標，又要督促他們養成良好的學習習慣與方法，并積極推動多種學習集體的建立，營造優良的學習氛圍，促進自覺性的形成。

豐富思政內容，增強學習針對性。為了避免學生因不能深刻理解國家政策方針而產生煩躁、反感甚至抵觸的心理，民辦高校思政教育者應通過開展多種類型的公共活動，以豐富的形式、通俗的語言、鮮活的案例闡釋、分析國家政治動態，增強思政教育的親和力，吸引學生提高理論素養，更深刻地思考問題、解決問題。

參考文獻：

[1]習近平出席全國高校思想政治工作會議并發表重要講話[N].人民日報，2016-12-09.

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