淺談初中政治中法制意識的情感教學

孟美華

【內容摘要】隨著現代素質教育的發展要求，教學中的情感問題越來越受到重視；《新課程標準》首次把情感態度列為課堂教學的重要內容之一。為了適應新課標的要求，越來越多的教師將情感教學運用于教學當中，而且實踐證明，這的確是一個很有效的教學方法。初中政治的教學中，會遇到法律知識的學習，將情感教學應用到初中政治的教學中，對提高學生的法律意識，普及學生法律常識有很重要的作用。

【關鍵詞】初中政治 法律意識 情感教學

情感教學是指教師在教學過程中，充分考慮認知因素的同時，充分發揮情感因素的積極作用，以完善教學目標，增強教學效果的教學。其目的在于培養學生具有正確的人生觀和良好的生活態度，激發其個性朝正面發展，同時也將成為儲備社會生存及與人相處的能力。注重對學生的文化意識、情感態度以及學習態度等方面的培養。因此，在課堂上教師一定要培養學生對所學學科積極地情感和正確的態度，發展學生的興趣、動機、自信、意志和合作精神。而教師要通過讓學生學習與法律有關的知識，增強他們的法律意識。生活在法治社會，就要學法、懂法、用法，因此提高學生的法制意識，讓他們了解法律，懂得運用法律維護自身合法權益，是作為教師的我們的責任與義務。下面我們來說一說如何運用情感教學增強學生的法制意識。

一、善于激發學生興趣，以情動人

興趣是最好的老師，如果我們對某一事物不感興趣，那么就很難學好它。這是因為不感興趣，所以就不愿意去學，試想如果你不喜歡某個事物，那么你怎么可能學好它？教師可以通過一個個案例，來向學生講述案例中主人公哪些地方做得不對，他的哪些權利受到了侵犯，他可以運用那些方法維護自己的權利等等。但是一般來說，教材上的案例大都比較簡單，而且那些案例發生的時間距離我們較遠，因此，我就會舉一些身邊的或是剛發生不久的例子，如：張三開了一家一家理發店，他為了讓自己的理發店更加出名，能賺更多的錢，就未經允許將小紅的照片印在了宣傳單上，聲稱這是自己理發店的常客。小紅知道后十分氣憤，要求張三不再用自己的照片，但張三為了自己的利益不聽勸告，小紅一怒之下將張三告上法院，張三得到了相應的懲罰。這時，我會向同學們提問：張三的行為為什么違反了法律？你贊成小紅的做法嗎？為什么？然后我再找學生回答，學生表達完自己的看法之后，我再說出答案：張三以營利為目的，未經小紅允許擅自用小紅的照片，侵犯了小紅的肖像權。而小紅運用恰當的方式維護了自己的合法權益，值得提倡。我會運用身邊的案例，向學生們說明哪些小事也是侵權行為，讓學生提高法律意識，這也是教育的意義所在。讀別人的案例，看自己的人生，通過這些案例的分析，能夠激發學生對法律的興趣，對增強學生法律意識有很大幫助。

二、增強互動，關心學生

高爾基曾說過：“只有愛學生的人，才能教育好學生”。一直以來，教師都被當作是知識的傳播者和灌輸者，教師肩負著為學生傳道授業、解疑答問的重大使命，但是要培養學生的法律意識，讓他們對政治這一學科產生興趣，還需要老師關注學生、關心學生、尊重學生。要想課堂能夠順利完美進行，需要教師精心營造民主、平等、和諧的學習氛圍，須要教師走進學生、靠近學生，引領學生不斷探求，不斷提升，需要教師用心安排教學流程，在知識與能力的形成中一點一點地發展他們的思維與表達。有效的互動是可以讓學生得到更好發展的互動，它應該包含學生的興趣、素養等多個方面，并且貫徹在學生的整個學習過程中。老師在教書育人的過程中，還要多多關注學生，例如：有的學生學習政治很刻苦，但是成績卻不是很好，這時，作為教師的我們，可以多找他們談談話，了解他們身上問題所在，然后慢慢疏導學生，給他們信心，這樣就會讓學生覺得老師很重視自己，從而漸漸喜歡上學政治。除此之外，學生和老師共同參與教學活動，能夠建立良好的師生關系，增進彼此之間的了解，拉近師生間的距離。

三、善于以理育情

古人曾云：“知之深，愛之切，行之堅”，在政治課法律意識的教學中，教師要讓學生愿意聽課、主動去聽課，就要認真鉆研教材，將教材理解透徹，給學生講課時力求講的透徹，還要透過現象看本質，言辭要嚴謹，講課過程中，盡量引起學生的共鳴，給他們留下深刻的印象。在教學過程中，我們還要做到耐心、細心，只有這樣，學生才會明白老師的不容易，從而珍惜老師的勞動成果，拉近學生同老師之間的距離，產生濃濃的師生情。我們生活在法制的時代里，我們身邊處處都能運用到法律，教師要善于以理育情，讓學生明白法律的重要性，自覺增強法律意識。

總結

實踐證明，在初中政治教學中，不僅需要老師具有豐富的知識，還需要對學生投入情感，增強師生之間的情感交流，用自己的情感感染學生，營造和諧美好的課堂氛圍，更能達到理性的教學效果。運用情感教學對中學生進行道德與法治教育，不但可以使學生懂得自己的責任與義務，養成良好的道德品質以及遵紀守法的習慣，更能使學生懂法用法，保護自己的合法權益不受侵犯，還能讓學生在潛移默化中懂得運用法律武器保護自己。

【參考文獻】

[1] 姜明霞. 初中道德與法治教學策略研究[J]. 2016（12）.

[2] 孟慶國. 情感教學探究[J]. 2013 （36）.

（作者單位：山東省淄博市淄川區淄河中學）