使用統編小語教材更要注重中華傳統文化滲透

韓久珍

摘 要：統編本小學語文教材已經開始在全國范圍使用，其中對中華傳統文化的重視比原來的課標版教材更進一步。因此小學語文教師要科學地認識中華傳統文化，采取各種措施在課堂教學中滲透傳統文化，為學生語文素養的提高奠基。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；傳統文化；滲透策略

在小學語文教學中熏陶中國傳統文化，在小學生心中播下傳統文化的種子，對于傳承和發揚中華傳統文化有重要的意義。教師使用統編小學語文教材，更要注重中華傳統文化在課堂教學中的滲透。

一、對中華傳統文化要科學地認識，不能一味崇拜

說到傳統文化，人們就會想到鐫刻在龜甲或獸骨上的甲骨文和竹簡、木牘上的古文字。中國的傳統文化給我們留下了許多寶貴的精神財富。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國情感，“不以惡小而為之，不以善小而不為”的做人的道理，等等。有的家長、教師一提到對小學生進行傳統文化教育，就片面地理解為讓學生背誦“四書五經”，寫“之乎者也”的文章，把傳統文化與封建迷信、愚昧落后等聯系在一起。傳統文化中的一些思想、觀念與現代信息社會格格不入，不適應時代的發展，有時代局限性。小學生接觸、學習傳統文化時，不能一味崇拜，要批判地繼承，要“去其糟粕、取其精華”。

二、巧妙滲透，讓傳統文化對學生產生有益影響

1.潤物細無聲

小學語文教材中的文本都是精挑細選的，具有人文性、哲理性、思想性等。傳統的小學語文教學，只注重課文的內容理解，忽視了作品蘊含的傳統文化所倡導的仁愛思想、禮儀孝道。在注重傳統文化前提下進行教學活動，把語文課堂教學作為載體，強化傳統文化教育，在理解教材內容的同時滲透傳統文化，使小學生對傳統文化有更深入的認識。在教學《孔子拜師》時，讓小學生在理解課文內容的同時要深究教材的內涵，讓學生知道尊師重教是中華民族的優良傳統。教師在教學中穿插播放“張良拜師”“程門立雪”的故事，讓學生進一步認知古人是如何尊敬老師的。學生在理解教材的基礎上會受到傳統文化的熏陶。

2.情與智結合

知識和能力是相輔相成的，是理論與實踐的有機結合。小學階段是他們形成人生觀、價值觀和提升各種能力的關鍵時期。小學生在接受傳統文化熏陶的同時，要注重培養他們個人的能力。在語文教學活動中，教師要因材施教，根據小學生的個性差異，選擇不同的教學方式，設計出科學的活動方案，讓小學生在接受傳統文化的同時，發展自己的綜合能力。教師可創設豐富的課堂文化，采用多種方式激勵小學生積極探索。教師可以組織開展一些有趣的活動：宣傳傳統文化、古詩詞誦讀、傳統文化大比拼等，鼓勵學生搜集整理名言警句等，促進小學生的提高。

3.拓展加擴充

中華傳統文化在講述客觀事實的同時，還蘊含了經久傳承的民族思想精粹，中國古詩詞是傳統文化的重要組成部分，語言凝練、音韻和諧，給小學生以美的熏陶。古詩詞寥寥幾筆，勾勒了一個唯美的意境，使學生在解讀作品時感受到傳統文化的精髓。小學語文教師在教學活動中，在傳授知識的同時，還要營造良好的教學氛圍，拓展與擴充與教學相關的內容，提高小學生的修養，引導小學生對我國的歷史文化產生濃厚的興趣，接受中華民族優良傳統的洗滌，從而熱愛自己的國家，熱愛我國的傳統文化。

4.活動為載體

教師可以利用課余時間，辦好傳統文化的專題活動。教師要選擇與傳統文化相關聯的作品為載體，在教學活動中對學生講解，讓小學生有大體的了解，然后引導小學生的思維方式，再引導學生重新組合課本知識：辦專欄節目、宣傳專題文化、寫春聯等，提升小學生的學習能力，弘揚中華傳統文化。《女媧補天》這一神話傳說，讓小學生感受古代勞動人民豐富的想象力，體會女媧拯救苦難的人們及不怕危險、困難，甘于奉獻的精神；《趙州橋》這篇課文，從建筑藝術的角度介紹了中國的傳統文化，讓學生感悟勞動人民的才干與智慧，激發小學生的民族自豪感和愛國熱情；在中華民族燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，簡單的幾句話寫出了它的歷史價值，它被稱為宋代的小百科全書。教材的選取從不同的方位、多角度滲透中國的傳統文化，使學生感受古代勞動人民的聰明才智。教師可發動小學生利用課余時間，搜尋并整理古代神話故事、傳說，并與全班同學分享。

5.社會大課堂

學生要學好語文，不能只局限在學習課本中的知識，而要汲取社會中的文化知識，要走進社會大課堂去學習。比如，可以開展一系列的活動，讓小學生更全面、多方位地了解我國傳統文化的有關知識。學習《藏戲》一課時，教師要學生了解我國民族戲曲歷史悠久，種類繁多。藏戲是藏族地區流行的一個獨具特色的劇種。教師要引導學生在社會的大環境中去理解、學習，采用小組搜集資料的方法，先了解藏戲是怎么形成的，有什么特色，以及與傳統藝術形式的不同。再回到課堂教學中，體會藏戲的獨特藝術魅力和豐富文化內涵。學生開闊了視野，又找到了學習的樂趣。

總之，中華傳統文化是中華民族文明的歷史積淀，有前人的汗水與智慧在里面。語文教師有義務研究傳統文化繼承，教好統編教材。

參考文獻：

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編輯 郭小琴