淺析多媒體技術在數學教學中的應用

王詩榮

摘 要：隨著社會的不斷發展以及教育教學的不斷變革，現階段的數學教學模式已經漸漸失去了其高效性，亟須數學教師對此做出改變。基于此，許多數學教師開始將多媒體技術運用到教學中，以提高教學效率。因此，數學教師首先需要對多媒體教學的具體應用有一個較成熟的了解，從三個方面具體分析，即激發學生的學習興趣、化抽象為具象、拓展學生思維等。

關鍵詞：小學數學；多媒體技術；教學應用

進入小學階段以后，數學科目教學內容的難度漸漸開始增加，小學生在學習過程中也慢慢開始遇到一定的困難。與此同時，小學生的年齡一般都比較小，他們在定力和意志力方面還不太成熟，如果數學教師每節課都單純地重復同樣的教學模式的話，小學生很可能會覺得枯燥無味，從而失去學習的興趣。因此，小學數學教師在平時的教學過程中需要對多媒體教學方法進行深入的探究與挖掘，以靈活地運用到具體教學過程中，從而實現數學課堂的有效教學。

一、導入新課，激發學生的學習興趣

數學這門學科與我們平時的生活有著莫大關系，即使是在生活中去買一袋鹽、買一袋面都會運用到我們在數學課本中學到的知識，如果了解到這一點學生就可以在生活情境的刺激下對學習數學產生濃厚的興趣。但是通常情況下，小學階段的學生尤其是小學低年級的學生，他們還不能理解這一點，只是單純地把數學當做一門課程來學習，每天主要就是重復聽講、計算、做題等這一學習模式，這種情況下，小學生很容易對數學產生厭煩情緒。基于此，小學數學教師在平時的教學過程中，就可以利用多媒體技術激發小學生的學習興趣。

好的開始是成功的一半。因此，數學教師在導學部分就可以將多媒體技術運用到自己的教學中，緊緊抓住小學生的注意力，使數學教學順利進行。例如，小學數學教師在講解長方形和正方形這一部分內容時，首先可以為學生播放一小段描述生活場景的視頻，讓學生聯系自己的生活實際，找出其中自己認為的長方形和正方形物體，這種帶有游戲性質的多媒體教學可以充分激發學生積極參與的興趣。接下來，教師可以利用多媒體將學生所在教室的立體圖形展示出來，讓學生們找出其中的長方形和正方形，然后實際地去摸一摸，感受其形態并將其形狀畫下來，自然而然地導入新課，激發學生的探究興趣。

二、化抽象為具象，突破教學重難點

任何科目的知識內容都會具有一定的抽象性，不同只是在于難度的高低。具體到數學這一科目，其知識內容也具有相當的抽象性，因此，小學生在理解的過程中會具有一定的難度，因此，小學數學教師在平時教學過程中就可以借助多媒體技術來化解這一僵局，利用多媒體技術展開形象立體的教學，使小學生產生空間感，便于理解。

舉例說明，小學教師在講解《平移、旋轉和軸對稱》這一課時的內容時，如果教師只是把平移、旋轉和軸對稱的概念告訴學生，他們對于這些概念的理解也僅限于表面的文字描述，對于具體的運動形態其實并沒有一個形象而立體的印象，也就更談不上進行深入理解了。基于此，小學數學教師就可以借助于多媒體來進行具體教學。比如，介紹“平移”的部分，可以看到課本中為學生提供了一張插圖，圖中標注了小船的移動軌跡，從左邊移動到了右邊，但這種圖片的形式并不能讓小學生對“平移”有一個形象的感知，印象也不會深刻，這時數學教師就可以將這一圖片中小船的移動制作成動畫的形式，讓學生立體感受。再比如，教師在講解“旋轉”這一運動方式時，如果只通過課本中的圖片告訴學生：“旋轉桿的開和關都是繞著一個點旋轉的，而且其開和關旋轉的方向正好相反。”學生可能還是理解得不太深刻。此時，教師可以利用多媒體設備為學生播放幾段相關的視頻，讓學生實際感受旋轉桿的旋轉動態，以獲得立體的認識。

三、創設教學情境，拓展學生思維

傳統的數學課堂教學模式一般是教師在講臺上不停地講解，學生在底下一邊聽一邊做筆記，將數學教師所傳授的知識盡可能多地記下來。這種具有一定機械性的教學方式使教師處于一個權威的地位，學生只是一個單純的接受者，長此以往，即使小學生具有強烈的創新思維也被消磨殆盡了。因此，為了改變這一現狀，現在許多小學數學教師開始將多媒體技術運用到教學中，以期激發出學生的想象力，拓展學習思維。

舉例說明，小學數學教師在帶領學生認識圓柱和圓錐的過程中，可以通過多媒體設備將圓柱和圓錐的立體三維圖形展示給學生，借助于圖形為學生進行講解，這樣可以為學生創設一種帶有科技感的教學情境，使學生產生強烈的探究欲望。接下來，教師還可以將生活中諸如尖屋頂、火箭等可見的物體以動畫視頻的方式展現給學生，從而將學生的思維從課本中拓展出來，積極地觀察和思考生活中哪些事物是圓柱形的，哪些是圓錐形的，怎樣計算它們的底面積等等。

綜上所述，小學數學教師在平時的教學過程中，要注意不能把自己局限于某一個教學框架里，要學會不斷接受諸如多媒體這樣新的教學手段，不斷革新自己的教學方式，提高數學課堂效率。

參考文獻：

[1]徐博.淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用[J].電子制作，2014（24）：174-175.

[2]張海山.淺析多媒體教學在小學數學教學中的應用[J].考試周刊，2013（A3）：64-65.

編輯 溫雪蓮