數學問題生活化，提高教學效率

涂剛

摘 要：隨著素質教育的深入推廣，基礎教育教學愈發注重結合生活，提倡生活化教學。在小學數學教學過程中，教師應充分觀察生活，將生活中與教學內容相關的元素引入課堂之中，實現數學知識與生活實際的結合。試圖以《軸對稱圖形》一課的生活化為例，對小學數學生活化教學的原則進行剖析和總結，希望以此達到反思教學質量、提升教學效率的目的。

關鍵詞：小學數學；生活化教學；軸對稱圖形

在《軸對稱圖形》的生活化教學過程中，我們充分取材于生活，實現了教學內容的生活化。軸對稱圖形在生活中比比皆是，學生能夠在課堂上研究生活中的軸對稱圖形，對他們的學習興趣是一種有效的激發。學生根據生活中軸對稱圖形的特點，去總結反思數學規律，這是一種有助于發展學生思維能力的學習方式。我們通過生活化教學，使學生更好地完成了學習任務，有效提升了教學效率。

一、搜集生活中的軸對稱圖形激發學生的學習興趣

在《軸對稱圖形》一課的導入階段，我們利用多媒體投影儀為學生展示生活中軸對稱圖形的照片，讓學生通過觀察這些照片中的圖形，總結其中的規律，激發學習興趣。具體來說，我們利用PPT幻燈片為學生展示了圓鏡子、鼠標墊、窗戶、紐扣、對聯等正面影像為軸對稱圖形的物體，讓學生通過觀察發現其中的規律。學生在沒有學習“對稱軸”概念的時候，往往認為“軸對稱圖形兩邊是一樣的”，我們就根據學生的這一點認知，讓學生列舉生活中其他的軸對稱圖形。學生對此項環節十分感興趣，紛紛踴躍列舉生活中的軸對稱圖形。有的學生列舉飛機是一種軸對稱圖形，我表示在飛機上面看飛機卻不一定是一種軸對稱圖形，順便為學生解讀了軸對稱圖形是平面圖形的定義，和立體物體在不同的觀察角度來看它們的形狀各不一樣的概念。有的學生列舉五角星是一種軸對稱圖形，我表示五角星這個例子很好，它是一種很有特點的軸對稱圖形，具有五個對稱軸，接著我為學生詳細介紹了對稱軸的概念。學生通過列舉生活中的軸對稱圖形收獲了數學知識，養成了將數學理論結合生活實際進行思考的良好習慣。

二、利用紙和剪刀制作軸對稱圖形

在課程導入和列舉軸對稱圖形的過程之后，學生對軸對稱圖形的性質已經具有初步的了解。這時候我們利用生活化的教學方式，用紙和剪刀進行剪紙，帶領學生一起制作軸對稱圖形。在剪紙的開始，我又再次為學生解讀了軸對稱圖形的概念以及對稱軸的概念，之后組織學生以小組的形式共同制作軸對稱圖形。在學生制作軸對稱圖形的過程中，我作為一名合作學習者參與到其中，與同學們共同動手制作。我指導學生先將紙進行對折，再讓他們在紙上畫上自己喜愛的圖案，最后按照圖案的輪廓將紙剪下，一個軸對稱圖形就做好了。學生依照自己的興趣，畫出了很多有趣的圖案，有畫小雞的，有畫老虎的，有畫汽車的，有畫坦克的，這個過程使學生充分發展了對數學學科的學習興趣。學生們剪下自己畫的軸對稱圖形之后，沿著對折線將紙展開，一個個有趣的軸對稱圖形就出現在我們面前。我為學生總結：最簡單的軸對稱圖形判定方法就是看它在對折之后兩邊能否完全重合到一起。學生經過了這樣的生活化教學，發展了自主學習和合作學習能力，使課堂教學效率得到了有效提升。

三、為學生列舉幾何圖形并要求學生判斷是否為軸對稱圖形

在本課教學的最后，我為學生列舉了不等腰梯形、圓形、等腰梯形、正方形、長方形、平行四邊形幾種幾何圖形。要求學生根據在之前所學的知識判斷他們是否為軸對稱圖形，學生首先用觀察的方法，排除了不等腰梯形。之后他們總結出長方形、正方形、圓形為軸對稱圖形，得到了我的肯定。最后我對學生進行提示，等腰梯形可以對折為兩個相同的梯形，學生表示理解其中的含義。如我提問平行四邊形是不是軸對稱圖形呢？我告訴學生利用直尺畫出平行四邊形的方法，即將直尺放在紙上畫出兩條直線，接著旋轉直尺再畫出兩條直線，四條直線相交出一個平行四邊形。學生將平行四邊形剪下，發現無論怎么對折都無法重合，完成了判定過程。在判定幾何圖形的過程中，學生將生活化教學所習得的知識運用于數學的抽象思維之中，有效發展了學生的數學思維能力。

總而言之，生活化教學中，教師將生活中與教學相關的元素提煉到教學內容當中，并利用生活化的方法對學生進行教育。在小學數學的生活化教學中，我們尤其要重視生活元素與數學知識的結合，讓學生能夠將生活中的具體實物，利用數學的方法提煉成數學思維，并觀察其中的規律，用以解決相關問題。我們在《軸對稱圖形》一課的教學中，首先利用生活元素激發學生的學習興趣，之后要求學生利用生活化的方法進行自主探究學習，最后結合數學知識檢驗教學質量。這使我們有效提升了教學的效率，使學生明確了將生活元素提煉為數學思維，將數學知識結合生活實際的具體途徑。

參考文獻：

[1]鄧榮英.淺議小學階段的《軸對稱圖形》教學[J].社會科學（全文版），2016，2（7）：221.

[2]游小華.賞析“玩”中的美：《軸對稱圖形》教學實踐與反思[J].教育（文摘版），2016，5（7）：39.

編輯 張珍珍