談小學數學“實踐與綜合應用”的教學生活化

趙舜

摘 要 隨著素質化教育的不斷改革與發展，在小學課程教學中實現數學的生活化教學已成為教育改革中的一個主要目標，其通過將數學教學與生活實踐緊密地結合在一起，從而在一定程度上提高了學生的創新意識，利于學生能夠更好地應用自身所學的知識來解決生活中的一些實際性問題，從而掌握實踐與綜合應用的方法。本文主要從實踐與綜合應用的角度出發，對小學數學的教學生活化問題進行了一定的分析與探討，旨在一定程度上充分發揮出教學生活化的作用，以進一步提高學生的學習水平。

關鍵詞 小學數學；實踐與綜合應用；教學生活化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0101-01

隨著教學課程的不斷改革，目前相關教學課程已就實踐綜合應用問題制定了明確的標準，在課程教學中，聯系生活實際、加強實踐活動有利于學生能夠更好地掌握基礎知識。其中，對于小學數學課程來說，其所涵蓋的知識大都是來源于生活，并且應用于生活，因此在進行該課程的教學時注重“實踐與綜合應用”的教學對提高數學教學的質量和效率具有一定的影響。在學習過程中，學生可通過將日常的生活與數學知識相聯系，以在日常生活中發現數學、學習數學、運用數學，如此不僅可以在一定程度上提高學生對數學的學習興趣，且還能提高學生的創新能力與創造能力，充分達到學以致用的效果。在此前提下，如何在小學數學中實現教學生活化的目標則成為當前老師們亟需解決的一個問題。下面主要從以下幾個方面對此問題進行了一定的探討。

一、創設良好的教學生活情境

數學教學源于生活，其與學生的生活具有著極為緊密地聯系。因此，為了實現小學數學教學的生活化，教師應充分結合學生的日常生活，以通過創設良好的生活情境來引導學生體驗學習數學的樂趣。對于小學數學教學來說，生活情境的成功導入是課堂開始的關鍵性內容，其不僅可以提高學生的集中力與積極性，且還能為后續的學習提供有利的基礎條件。因此，在該過程中，課堂生活情境的導入是其中的一個關鍵性內容，相關教師應保障所列舉的情境能夠貼合學生的實際生活，并結合所要講解的數學知識來進行問題的分析與探討，即從“實踐與綜合應用”的角度出發來實現數學教學的生活化。

學習數學的最終目的是幫助我們更好地解決生活中遇到的實際問題，例如，在學習數學負數的知識時，由于學生本身就對負數的概念缺乏一定的認識，加之負數的概念較為抽象，如若單單從概念的角度來進行講解，則很難使學生產生深刻的印象，甚至會使學生處于云里霧里。此時，為了加深學生對這一概念的認識，教師則可以結合學生的實際生活，從天氣預報節目的播報來開始引導負數這一概念，如教師可將日常電視臺中的天氣預報節目制作成課件展現在學生的面前，對于“北京溫度（-4～1度）、湘潭溫度（7～11度）……”，通過從天氣溫度的角度來進行講解，學生則可以比較容易地了解到負數是一個比0小的概念，數學中有正數，就有負數，而0則很好地將正數和負數分開了。由此可見，在數學教學中，生活情境的創設往往可以使教學達到事半功倍的效果。

二、引導學生進行自主探究

在數學課堂教學中，教師還需要與學生保持相應的互動與交流，以展現學生的主體性地位。對于小學生來說，其還處于不斷學習的狀況下，因此對任何事物都具有一定的好奇心，而教師則可以抓住學生的這一心理來提高學生的創新思維能力。在此條件下，教師可不受教學大綱和教材的限制，而可以為學生提供相應自主創造的空間，使學生在自主探究的過程中發現數學學習的樂趣所在。

例如，在學習數學《統計》的知識時，教材中有講解條形統計圖的意義和內容，其中的一個格子都是表示了兩個不同的數量。此時，一些學生則會將統計表和條形統計圖進行相應的聯系與區分。此時，為了讓學生加強對這一部分內容的認識，教師可將學生分成幾個不同的小組，以對生活中的事物進行統計，并制作相應的圖表。其中，學生可對不同年級班級的男女學生數量進行統計、對學校某一處的樹木種類進行統計等。在該過程當中，學生不僅可以繪制相應的統計圖表，且在作業的過程中也會提出相應的數學問題，并在小組的幫助下得以解決，這一教學模式對學生的創造思維能力進行了很好地激發，實現了教學與實踐的綜合應用。

三、布置多樣化的課后作業

在生活中發現數學，讓學生在生活中學數學，為了使學生能夠充分地享受數學的樂趣，生活上我們教師就要做一個有心人，課外實踐性作業可以是學科內容的擴展和延伸，教師還需要注重對學生課后作業的布置，以使課后作業能夠貼合學生的見聞、理解、情感、思維，并采用多種不同的形式來激發學生的興趣。對于每一節課堂學習來說，為了鞏固學生的知識，幫助學生理解學習內容，教師可聯系課堂內容布置相應的課后任務，從而引導學生在生活中學習與實踐。例如，調查家里的用水情況、測量家里桌椅的長度、測量家里物品的體積、整理家里的物品、對物品進行分門別類等，這些具有實踐性的活動作業都利于學生從生活中發現數學、體悟數學。同時，對于學生來說，其可以通過自身的觀察與實踐來加強對數學的認識，親身的體驗往往更利于學生的學習，其能夠使學生感到一定的喜悅與滿足。在教學領域中，課外實踐活動有助于拓寬學生的知識視野，提升學生的實踐能力，實現學習與實踐的統一。

四、結束語

綜上所述，在小學數學教學中，為了有效地實現教學的生活化，教師應將課堂與學生的實際生活進行相應的聯系，以通過完善教學模式來實現實踐與學習的綜合應用，使學生能夠在學習中生活、在生活中學習，并通過采取有效地教學措施來進一步提高學生的學習水平，促進學生的綜合性發展。

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