駐足欣賞，發現不一樣的精彩

劉春曉

摘要：美術欣賞課在整個教學中所占課時盡管很少，但是，欣賞課是對學生進行美育教育的重要課業之一，欣賞課+繪畫+工藝教學組成了美術教學的完整體系。欣賞教學利于培養學生的審美力，更能將學生引向健康、積極向上的發展道路上來。故此，文章將圍繞積極培養學生對美術作品的熱情和興趣，在欣賞中體現生活性，把欣賞和實踐操作相結合，培養提高小學生的實踐能力，開展多樣化的教學形式，豐富人文等幾點進行研究。

關鍵詞：小學美術 欣賞教學 多樣化 人文性

在美術教學中欣賞課對提高學生的審美能力和美術綜合素養等意義重大。小學生都愛美，對美的事物感受越早，越能陶冶他們的情操。作為小學美術教師要順應學生這種愛美心理，采取形式多樣的手段進行欣賞教學。因此，在實際教學中，要從小學生的年齡特點出發，采用有“趣”手段引導他們積極參與。在欣賞課中激發他們的主體意識，培養他們的欣賞能力。

一、積極培養學生對美術作品的熱情和興趣

無論任何學科的學習，興趣總是最關鍵的。當學生對這門學科興趣較濃時，他們才會更加重視這門學科，進而也才會主動學習，這就是“蝴蝶效應”。教師在培養學生興趣時應充分發揮自身的引導作用。舉例說明，在帶領學生欣賞一幅與青花瓷有關的美術作品時，先使用多媒體技術播放《青花瓷》音樂，渲染氛圍后，再播放讓種類不同、形狀不同的青花瓷，使他們都能在多姿多彩的課堂中學習知識，充分調動出他們的熱情。當學生對美術作品的欣賞熱情被充分激發出來后，他們也才會更加積極主動參加欣賞活動中，這樣，學生的欣賞能力也能在無形中得到提升。

二、在欣賞中體現生活性

為提高美術作品的欣賞趣味性，充實美術欣賞課教學內容，可以將生活實物引入到課堂之中。小學生通常對強烈的色彩比較感興趣，對作品的第一印象比較深刻，與他們生活接近的作品更容易被他們所接受。借此，美術教師在課前要積極收集一些生活中的資料開始欣賞課教學。或者組織學生一起挑選他們比較感興趣的內容、題材，要突出作品的思維性與趣味性。教師可以對學生的作品進行再加工處理，采用他們樂于接受的方式授課，比如，畫圖畫、講故事等。與此同時，要主動引導學生善于發現作品的精彩之處，了解作者的創作意圖，要多鼓勵學生提出疑問，鼓勵他們發表見解。久之，能增強他們對美術作品的理解與感受，能夠豐富和升華他們的情感。

三、把欣賞和實踐操作相結合，培養提高小學生的實踐能力

美術欣賞課不要僅僅單純地進行欣賞，要動、靜結合，才能讓學生更深入地去領悟美之價值。欣賞和繪畫、工藝和教學都是相互影響和補充的，在實踐中才能創造美，在實踐中才能認識美，動手操作是完善欣賞課的重要手段。例如，在欣賞“森林王國”時，可以分兩部分進行授課。先引導小學生去認識森林中的動物，結合各個名作去欣賞動物的獨特之美，調動學習興趣；其次，再開展實踐課，指導學生結合動物的特征通過剪紙或繪畫等表現這種動物，以全體學生參與的形式共同完成一個小型動物園的創作。教師再根據學生的實際情況進行歸納總結。學生的主體性在實踐中完全被激發出來，使感性認識上升到理性認知，再通過感性事物表現出來，使美術欣賞課完整地呈現出來，且效果尤為理想。

四、開展多樣化的教學形式

開展多樣化教學能夠豐富課堂教學模式，使學生產生好奇之心，有助于提高學生的創造能力，而且還能促進學生的智力和身心健康發展。具體一點，多元化教學可以從情境的創設為突破口，把作品中的抽象知識結合具體的內容，創造一個審美性激發的情境，將抽象的知識具體化形象化，提高學生的欣賞效率。比如，將音樂與美術有機融合，指導學生欣賞。例如，在“畫中的線條”內容探討中，為了讓學生更有效地體會借助線條表達情感的創作，可以結合《伏爾加船夫曲》、《高山流水》等音樂作為輔助手段開始欣賞教學，之后，再要求學生結合曲調特點運用線條進行描繪。通過對音樂的欣賞、聆聽，再結合自己對音樂的理解，便也能創作出形式各樣的作品來。課堂氣氛也異常活躍，欣賞教學也收到理想效果。

五、豐富人文

美術是人類文明發展的精神瑰寶，美術作品的創作要融入人文素材。美術學科具有人文性質，欣賞課作為美術教學的重要組成部分在發揮人文性方面作用巨大。因此，教師在上欣賞課時要充分利用人文元素的價值引導學生學習，幫助學生累積情感感知，加深審美體驗。例如，在欣賞“嬌艷的花”時，教師要讓學生學生了解花卉的基本表現手法，去感受中國畫用筆、用墨的獨有特色，同時也要引導學生欣賞寫意花卉的特殊美感。在此基礎上，再進行講解、展示中國畫創作的多方面信息，比如，從毛筆、墨、宣紙等必備材料，再到中國畫的起源、歷史發展以及名家名篇等文化信息，讓學生多方位去體驗去感受中國畫與西方美術的差異性。學生們在教師的科學引導下也都收獲頗多，而且他們也會帶著這些人文感知對寫意花卉的欣賞意識更加強烈，欣賞的層次、角度也會更加的全面。

總而言之，一節生動活潑的小學美術欣賞課，得益于精彩多姿的教學手段，得益于學生的積極參與。美術教師要靈活運用多種手段引導學生參與，在實踐中發揮他們的潛力，讓學生都能在輕松、愉悅的氛圍下感受美術之美、欣賞美術之美，并且創造出美，不斷提高他們的美術素養和審美能力，真正發揮學生的創造力與想象力，為提升他們的綜合素養邁出堅實一步！

參考文獻：

[1]苗芳.淺析美術欣賞課程的探究式教學模式與素質培養的融合[J].藝術科技，2015，（03）.

[2]劉燕.美術欣賞教學的策略和方法探討[J].成才之路，2016，（02）.

[3]解立君.淺談如何上好小學美術欣賞課[J].現代交際：學術版，2016，（06）.

（作者單位：河北省承德市豐寧縣黑山嘴中心校）