中學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

牟其明

【摘要】中學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣？現(xiàn)在不少中學(xué)生不喜歡閱讀，更不喜歡紙質(zhì)閱讀，少數(shù)喜歡閱讀的又主要依賴電子閱讀，或內(nèi)容上局限于科幻類。本文主要從課內(nèi)外結(jié)合等角度對如何培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀習(xí)慣做了一些嘗試。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文教學(xué) ； 培養(yǎng)； 閱讀習(xí)慣

無論是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，還是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，都非常強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生讀書，讀大量的書，讀一系列的書，讀整本書，讀經(jīng)典著作，而且對讀書還有分門別類的要求。因為語文教學(xué)說到底，就是要讀書，不讀書，一切都白搭。下面我試著就“中學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣”這一問題，談點自己在教學(xué)實踐中的體會。

一、保證學(xué)生的閱讀時間，需要教師課堂教學(xué)的有趣高效

有人說，毀掉經(jīng)典的罪魁禍?zhǔn)资钦Z文教師。我不贊同這種極端的說法，但中學(xué)生對語文、對經(jīng)典閱讀失去興趣，語文老師確也有不可推卸的責(zé)任。我們老師總是在課堂上把一篇篇經(jīng)典文章不斷肢解，然后塞給學(xué)生，況且還認(rèn)為這是“標(biāo)準(zhǔn)答案”，讓生動的文字變得枯燥，讓行云流水般的美感變成了說教……

我校的課程安排每節(jié)課的時間是40分鐘，我一般用20分鐘左右的時間來完成本堂課的目標(biāo)教學(xué)任務(wù)，剩下大約一半的時間則讓學(xué)生自主閱讀。在我備課之初，會對自主閱讀這個環(huán)節(jié)設(shè)計相應(yīng)的問題，比如在教學(xué)《沁園春·長沙》時，我就設(shè)計了“文中寫的秋天景物有什么特點？傳統(tǒng)詩詞中描寫秋天的有何不同？”等問題，學(xué)生帶著問題去尋找中國古典詩詞中描寫的秋天名作。這樣就會更有針對性，也有利于提高學(xué)生的閱讀能力。教師不用滿堂灌，而應(yīng)讓學(xué)生在思考中有所收獲，這對培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是非常有幫助的。

當(dāng)然，知識是死的，而人是活的。轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的守舊模式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的方法還有很多，教師需要適時根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，靈活有效地采取多種方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。比如我在教學(xué)《大堰河——我的保姆》時，這首詩比較長，我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)。上課時，我不詳細(xì)講解這首詩的具體內(nèi)容，只是以兩個主問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生在討論中去認(rèn)知、感悟。為了強(qiáng)化學(xué)生對這首詩的理解，我提前用“導(dǎo)學(xué)案”展示了作者艾青的《我愛這土地》《雪落在中國的土地上》《希望》等詩歌，在課堂上給學(xué)生留有時間閱讀這些內(nèi)容，如此，課內(nèi)課外文本閱讀相映成趣，學(xué)生對艾青的理解也更全面，而《大堰河——我的保姆》這首詩中的不少困惑也迎刃而解了。

二、雷打不動的課內(nèi)閱讀時間與精要的閱讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合

語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)、慢工出細(xì)活的過程，它不能一蹴而就，更沒有終南捷徑。作為一名中學(xué)語文教師，一般每三年一個輪回。相對畢業(yè)班而言，無論是初中，還是高中的一、二年級，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要輕得多。我在擔(dān)任高一的教學(xué)工作時，開學(xué)第一天第一節(jié)語文課，我就給學(xué)生布置每周一節(jié)的閱讀任務(wù)，即每周周五的語文課就是全班學(xué)生的自主閱讀課。我要求每位學(xué)生都要準(zhǔn)備一部課外的文學(xué)類名著，而且必須是正規(guī)出版社的經(jīng)典。每周五都成了學(xué)生期盼的日子，在安靜的教室里，學(xué)生或皺眉，或開心，或撫額等，都沉浸在書香的氛圍里，有學(xué)生拿起筆在輕輕勾畫，有學(xué)生在默默記背，有學(xué)生在靜靜思索。

除了白天的語文課堂，我還有晚自習(xí)可以利用。學(xué)校安排每周四節(jié)的晚自習(xí)，我就特意拿出一節(jié)自習(xí)課來讓學(xué)生自由閱讀，當(dāng)然還是以讀名人傳記、文學(xué)類名著為主。我會在之前提醒學(xué)生本周可以讀的文本體式，或人物傳記，或中外散文，或中國當(dāng)代小說，或歐洲十九世紀(jì)的小說等。學(xué)生在開始閱讀時，我便做一些提示：比如要注意人物的語言、動作、神態(tài)，景物描寫、社會環(huán)境描寫等特點，學(xué)生有的放矢，帶著目的閱讀，有利于養(yǎng)成有質(zhì)量的閱讀習(xí)慣。

課內(nèi)閱讀不像等公交車時的消遣式閱讀，它應(yīng)該有明確的目標(biāo)。因為書海浩瀚，時間太有限。如果教師不給學(xué)生精要的讀書指導(dǎo)，不少學(xué)生的閱讀就會茫然無緒。我們每個人在做事的時候，其實都希望旁邊有內(nèi)行給予指點，學(xué)生尤其如此。一個合格的語文老師不僅僅局限在教授“教科書”的知識，更應(yīng)當(dāng)交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，尤其是把“培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣”真正落實到位，這一定會讓學(xué)生受益終生。

三、課外作業(yè)與名段閱讀有機(jī)結(jié)合

引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時間多讀書是擴(kuò)大學(xué)生閱讀面、閱讀量的主要手段。為了更好地利用業(yè)余時間，我給學(xué)生布置一些相應(yīng)的課外作業(yè)，比如周末摘抄800字以上的文學(xué)段落，可以是事件描述，可以是景物、人物描寫；每周500字的硬筆書法，內(nèi)容也必須是經(jīng)典讀物。用這些作業(yè)作為文本閱讀內(nèi)容，可以在語文的早自習(xí)時間閱讀，也可以在午休和晚覺前擠出10—15分鐘閱讀。如此積極有效地指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余閑暇時間，對學(xué)生的成長幫助極大。

培根說過，有些書可供一嘗，有些書可以吞下，有不多的幾部書則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化。這就是說，有些書只要讀讀他們的一部分就夠了，有些書可以全讀，但是不必過于細(xì)心地讀，還有不多的幾部書則應(yīng)當(dāng)全讀，勤讀，而且用心地讀。剛剛進(jìn)中學(xué)校園的學(xué)生，可能在閱讀量上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在對讀物的理解上也還不夠到位，但沒關(guān)系，只要他們養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，日積月累，前面似懂非懂的，或者不懂的，都會慢慢理解甚至融會貫通。中華傳統(tǒng)文化的傳承只爭朝夕，就在無數(shù)個一刻鐘內(nèi)，就在我們?nèi)粘５慕膛c學(xué)中，日漸融進(jìn)學(xué)生的生活、血液里。

四、定期開展豐富多彩的閱讀活動

十五六歲的中學(xué)生正是活潑好動的時候，如果只是形式單一的閱讀，最后可能會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。在日常教學(xué)中，教師組織豐富多彩的閱讀活動無疑是激發(fā)他們閱讀興趣的好辦法。我每堂課的課前3分鐘閱讀活動，每位學(xué)生都有機(jī)會到講臺前進(jìn)行大聲朗讀自己摘選的精彩文段或一首短詩。同時，定期舉行 “我愛讀經(jīng)典”的閱讀比賽，可以是演講形式，也可以是辯論方式，主題要圍繞某個經(jīng)典文本來設(shè)定，比如“我眼中的林黛玉”“簡·愛的愛情觀值不值得在當(dāng)下推崇”。每一次活動都會掀起一次閱讀的浪潮，久而久之，習(xí)慣成自然，學(xué)生閱讀興趣越來越高。

當(dāng)然，學(xué)生的閱讀不只局限于紙質(zhì)閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀也是一個較好渠道。但老師要指導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)分 “糟粕”和“精華”，在可能的情況下，讓學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)上讀到的故事進(jìn)行想象擴(kuò)充，或者改編成劇本之類的，進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓每個人談?wù)劯木幹蟮母邢搿?/p>

閱讀改變觀念，閱讀改變學(xué)生的表達(dá)方式，更在提高表達(dá)水平。學(xué)生的周記、作文也在悄然發(fā)生改變。有位學(xué)生這樣寫自己的父親：“我喜歡你這些那些平凡卻又奢侈的愿望。恍然之間才發(fā)現(xiàn)，你的兩鬢已開始變白，笑起來那么燦爛的臉上也有了時間的溝壑，走路也不像以前一樣你在前我在后了。父親，爸爸，老伙計，愿你這一生都滿足。如果你變老變丑步履蹣跚也一樣無所畏懼，待你垂暮之年，兒子定會在你身邊。這就是我要的永遠(yuǎn)。”

培養(yǎng)中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是每一位語文教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教育提出了更高的要求。為奠定學(xué)生健康發(fā)展的良好基礎(chǔ)，為弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，為提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣勢在必行。