試論基于高效課堂模式下初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

常建華 王富強(qiáng)

摘 要：高效課堂教學(xué)理念的提出對(duì)教育教學(xué)提出了較高的要求，初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用能夠在一定程度上提升教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與其中，取得較好的教學(xué)效果。本文重點(diǎn)闡述了在高效課堂模式下初中英語(yǔ)中小組合作學(xué)習(xí)的方式的應(yīng)用，以便更好的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，最大程度上提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：高效課堂模式；初中英語(yǔ)；小組合作學(xué)習(xí)

隨著高效課堂的提出以及推進(jìn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中越來越認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要意義，小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用是以學(xué)生為中心，通過小組相互之間的合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。小組合作形式的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，能夠更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用能夠在一定程度上改善教學(xué)效果，使得學(xué)生能夠取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而提升教學(xué)效率。

一、小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

（一）科學(xué)劃分小組

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中要注重科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，對(duì)小組的劃分要遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的方式。要能夠考慮到初中英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，了解學(xué)生在英語(yǔ)聽說讀寫方面的基礎(chǔ)，并將不同英語(yǔ)水平、性別、心理特點(diǎn)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，使得每個(gè)小組的水平盡量做到接近。小組合作學(xué)習(xí)的人數(shù)最好是4～6人，每個(gè)小組選擇相應(yīng)的小組長(zhǎng)，對(duì)于小組長(zhǎng)要選擇成績(jī)比較好，能夠?qū)π〗M進(jìn)行組織管理的學(xué)生。此外，對(duì)英語(yǔ)小組長(zhǎng)的選擇不僅要看學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，還要具有一定的責(zé)任意識(shí)，以此帶動(dòng)小組中的所有成員都能夠有所進(jìn)步。小組學(xué)習(xí)中也要有副組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)的作用是協(xié)助組長(zhǎng)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)中教師要做得是認(rèn)真了解小組的合作學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解小組在學(xué)習(xí)中可能存在的問題，并及時(shí)解決這些問題，促進(jìn)小組成員的進(jìn)步。初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的開展要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式來進(jìn)行設(shè)定，在教育教學(xué)中將小組合作學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)結(jié)合起來，找準(zhǔn)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活把握小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

（二）注重小組文化建設(shè)

初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中要具有自己的文化特色，小組學(xué)習(xí)中要為自己的小組起一個(gè)合適的名字，以此鼓舞小組學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以應(yīng)用英語(yǔ)中的一些諺語(yǔ)作為學(xué)習(xí)的追求，例如應(yīng)用諺語(yǔ)：Nothing is impossible。還可以為自己的小組設(shè)計(jì)相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)志，以便在小組活動(dòng)中進(jìn)行使用。小組學(xué)習(xí)中通過各種各樣的方式建設(shè)自身小組文化，不僅僅是從語(yǔ)言，還可以從圖片的方式創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到小組學(xué)習(xí)中，提高小組學(xué)習(xí)效果。

二、基于高效課堂模式下初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的開展

（一）英語(yǔ)課堂中的小組合作學(xué)習(xí)

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考學(xué)習(xí)，然后開展小組合作學(xué)習(xí)，最后是全體學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)方式。對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行認(rèn)真思考，利用已有的知識(shí)內(nèi)容對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解。小組合作學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生都將自己的想法進(jìn)行交流，并在小組中進(jìn)行交流討論，通過小組之間的交流討論之后對(duì)信息進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，并派小組代表進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)，教師的作用就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生都能夠參與到小組學(xué)習(xí)中。

（二）英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上進(jìn)行應(yīng)用，在課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也會(huì)應(yīng)用到小組合作的形式。小組合作學(xué)習(xí)可以應(yīng)用到作業(yè)中，通過小組之間的相互監(jiān)督完成相應(yīng)的作業(yè)。單詞的學(xué)習(xí)也可以應(yīng)用小組合作的形式，小組之間相互聽寫單詞，并相互檢查更正。課外閱讀中也可以應(yīng)用小組合作的形式，通過小組合作的形式共同閱讀內(nèi)容，分析、解決在閱讀中存在的問題，通過優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)差生的方式，使得每個(gè)學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提升。在小組合作學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生都要具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式，有自己的學(xué)習(xí)筆記，通過筆記之間的交流也能夠極大的提升學(xué)習(xí)效率。在課外寫作教學(xué)中也可以采用小組合作的形式，小組之間交流教師布置的作業(yè)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，還要獨(dú)自完成寫作內(nèi)容。例如在寫作教學(xué)中，讓學(xué)生通過對(duì)一篇作文的學(xué)習(xí)之后進(jìn)行模仿寫作，學(xué)生在對(duì)范文進(jìn)行學(xué)習(xí)之后進(jìn)行交流發(fā)表自己的看法，小組內(nèi)要有專門的人員進(jìn)行記錄，并相互補(bǔ)充，最后以小組為單位交流看法。通過這種形式完善范文的學(xué)習(xí)并進(jìn)行寫作。每個(gè)學(xué)生寫作之后相互批改，不斷完善之后形成最終的稿件。通過這種方式不僅能夠提升學(xué)生的寫作水平，還能夠讓學(xué)生在交流中促進(jìn)情感的升華。

三、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用能夠使得每個(gè)學(xué)生積極的參與到教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織管理能力等都有極大的幫助。小組合作學(xué)習(xí)中不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是對(duì)學(xué)生能力、思維進(jìn)行提升的重要方式。在初中英語(yǔ)教學(xué)中要不斷探索小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用措施，以便更好的提升教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介

常建華（1980.1—），女，漢，甘肅民勤縣人，二級(jí)教師，本科學(xué)歷，擅長(zhǎng)初中英語(yǔ)教學(xué)與研究，甘肅省民勤縣東壩鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校。

王富強(qiáng)（1981.12—），男，漢，甘肅民勤縣人，一級(jí)教師，本科學(xué)歷，擅長(zhǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與研究，甘肅省民勤縣東壩鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校。